《幼时记趣》教学设计
板浦初级中学 陈 勇
教材分析
《幼事记趣》是苏教版七年级上册第二单元里的第二篇精读课文，是学生初中阶段语文课上学习的第一篇文言文。 本单元共有四篇文章，分别是《往事依依》、《幼事记趣》、《十三岁的际遇》和《为人细胞》，展示了一个个金色的少年时代。本单元里作者向同学们展示了自己的童年，而我们每个人都有属于自己的美好童年，作者在文中说的真话，抒的真情，无不让学生受到感染，珍惜这人生最宝贵的金色年华。而《幼事记趣》写的是童年趣事，反映了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真童心和观小为大，想象奇特的童趣。本课主要引导学生能借助注释和词典以及老师的适当点拨，准确、流畅、有感情的朗读课文，掌握基本的文言知识，品味充溢于字里行间的童真童趣，在学会观察、想象和联想的基础上，提高自己的写作水平。 教学理念:
根据《课程标准》的理念，教师本着一切以学生终生发展为目的教学宗旨，充分发挥学生的主体地位，亲身实践，独立思考，成为课堂的主人。教师做学生的组织者、引导者、合作者，利用课件等课程资源，为学生创建民主和谐的学习氛围，通过自主合作探究的学习方式培养学生的语文素养。在这节课的教学设计中，应着重培养学生的自主学习能力，在讨论中培养团结合作精神，在质疑时引发学生求知欲，大胆探究。
设计思路：
教学本文，首先指导学生从自学入手，自己对照注释翻译、理解课文，再来体会课文描写的童真、童趣，并品味课文用词的精当.第一步教师范读、学生自由朗读，扫清字词障碍；第二步在学生反复诵读初步理解了文章大意的基础上，分析课文结构，理清作者思路；第三步学生自读、圈点课文，就自己不理解的问题向老师和同学们质疑，培养学生良好的读书习惯和钻研精神；第四步讨论交流，解决疑难，训练学生思维，同时培养学生的口语表达能力；第五步引导学生研读作者所描绘的童真童趣，从而感受文章质朴、清新、自然的文风，感悟作者富于联想、想像的性格特点；第七步指导学生声情并茂地朗读课文.
教学目标:
1.知识目标：学生能借助注释和词典以及老师的适当点拨，读懂这篇文言文。 2.能力目标：在学会观察、想象和联想的基础上，提高自己的写作水平。 3.情感目标：能体会作者惩罚强暴、同情弱小的纯真童心和观小为大、想象奇
特的童趣。 教学重点：
1.掌握文言文常用词的意义及用法，学会积累与归纳，
2.了解作者童年生活的乐趣。 教学难点：
1.了解童年生活的物外之趣
2.认识观察与想象、联想的关系。
教学准备:查阅作者及课文有关资料。设计多媒体课件 教学课时:2课时
【导学案】
积
累
文学
常识
作者简介
字词
识记
理解
运用
字音
字形
常用文言文
实词及虚词
语
言
欣
赏
摘句
评析
摘句
评析
感
知
1.《幼时记趣》中共记叙了几件趣事?分别用简练的语言加以概括？
2.作者产生物外之趣的原因？
3“物外之趣” 反映了作者什么样的童心童趣？
质
疑
疑
难
困
惑
【教学案】
一、情境导入：
生命的街车走过千坎万坷，生命中的风风雨雨已经跌落成碎片。但童年的回忆却永远定格在我们的整个生涯中。童年的天空是用纯洁的心灵制成的清净的海蓝色；童年的画卷是用希望描绘成的五彩缤纷的梦想；童年的诗歌是用幻想写成的一首完美的欢乐。同学们，我们每个人都拥有自己美好的童年。那么童年的歌谣、童年的玩伴、童年的趣事……是不是还历历在目呢？（学生讨论）清代著名文学家沈复也和大家一样有过快乐的童年，他写的一篇《幼事记趣》就记叙了他儿时的一些趣事。那今天我们就一起来学习一下这篇文章，一起来感受一下大文学家幼时的童真童趣。（板书课题）
二、自学展示： 1.学生口述作者及课文出处，教师补充。 (沈复，生于1763年，卒年不详。字三白，号梅逸，长洲（今江苏苏州市）人。清代散文家。他一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。能文善画，著有《浮生六记》。《浮生六记》是一部自传体散文，原书为六卷。书中记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地游览见闻，记叙了自己大半生的经历，欢娱处和悲苦处两相对照，真切感人。) 2.读准生字词
稚 藐 强 唳 凹 凸 砾 邱 壑 3.常用文言实词及虚词：余 明察秋毫 故 和 拟 强
怡然称快 其 必 之 则 然 …… 4.特殊句式：群鹤舞（于）空 徐喷以烟（以烟徐喷之）
作……观 以……为 三、合作探究： 1.小组合作，结合注释、词典，试着翻译全文 把自己翻译的结果在小组内交流（互相发现问题，提出意见），最后把小组统一的译文在全班内交流。
2.文中三件趣事 四、学生质疑：预设
1.你对文中哪件趣事最感兴趣，为什么？（讨论、交流） 2.文中描写作者充满童趣的句子有哪些？（讨论回答） ① 私 拟作群鹤舞空…昂首观之，项为之强。 ② 又留蚊于素帐中，徐喷以烟…怡然称快。 ③ 呀然惊恐，神定，捉蛤蟆…驱之别院。 五、精讲点拨： 1.翻译中普遍存在的问题； 2.常用文言实词及虚词： “ 于 、 其 、 之” 的几种用法
3.特殊句式：使（之）与台齐 驱之（于）别院 以……为 ……为所……
4.教师注意引导朗读的节奏和感情。
5．疏通文意，把握课文内容，理解深层含义
6．深入探究，启发学生思考：
（1）作者为什么会产生“物外之趣”的？
（2）“物外之趣” 反映了作者什么样的童心童趣？（讨论明确仔细观察与想象力的关系；这些乐趣反映了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心。）
六、拓展延伸
让学生口述自己的童年趣事，以此来拓展课文内容，加强学生的口头表达能力。
七、迁移应用 休息日到公园或野外去，从大自然中选择你最感兴趣的事物，仔细观察，把你的感受写到日记里去，并讲给同学们听听。
八、布置作业 1.背诵课文 2. 《伴你学》P28-29
九、板书设计 第七课 幼时记趣 沈复 总：物外之趣 （原因）
一、观蚊如鹤
分：童真童趣 二、神游山林 观察细致，想象奇特 三、鞭打蛤蟆
教学反思:
【巩固案】
一 给下列加点的字注音。 童稚（ ） 藐小（ ） 鹤唳（ ） 凹凸（ ） 沟壑（ ）
庞然大物（ ） 怡然称快（ ） 土砾（ ） 项为之强（ ） 二 解释划线的字词。 1 见藐小微物，必细察其纹理 2 项为之强 3 作青云白鹤观 4 以丛草为林 5 拔山倒树而来 三 解释成语并造句。 明察秋毫： 造句： 庞然大物： 造句： 四 解释下列字，并说明用法。 1：之 心之所向 （ ），昂首观之 （ ） 观之正浓 （ ）， 项为之强 （ ） 故时有物外之趣（ ） 2：其 常蹲其身（ ） 使其冲烟飞鸣（ ）
神游其中 （ ） 3： 而 拔山倒树而来（ ） 舌一吐而二虫尽为所吞 （ ）
五 找出下列句中表示“看”的词语。 1 能张目对日（ ） 2 必细察其纹理（ ） 3 定目细视 （ ） 4 见二虫斗草间（ ） 5 观之正浓 （ ） 六 填空。 1沈复，字（ ），（ ）代作家，著有《 》。 2作者回忆童年生活围绕（ ），记叙了（ ）， （ ），（ ）。 七 翻译句子。 1 故时有物外之趣 2 徐喷以烟，使其冲烟飞鸣 3 神游其中，怡然自得 4 余年幼，方出神，不觉呀然惊恐
