《论美》学案
朱凤琼
学习目标：
1、知识与能力目标：学习作者格言式的语言和惜墨如金的写法。
2、过程与方法目标：做论美言格卡了解培根的审美观；找事例论据明确本文的中心论点。
3、情感态度与价值观目标：理解美的真正含义，培养学生健康高雅的审美观。
学习重点：
1、 做论美言格卡了解培根的审美观；找事例论据明确本文的中心论点。
学习难点：
2、学习作者格言式的语言和惜墨如金的写法。
学习课时：1课时
学习过程：
一、赏美——导入新课（提示：看美的图片感知生活中的美，请1至2名同学发言。示例：“大漠孤烟直，长河落日圆”是壮丽之美；“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”是静谧之美……）
二、读美——走进文本
（一）自主学习
1、了解作者：
2、找与“美”有关的词语。（提示：用红笔，重复的只圈一次，至少找到10组。示例：美德、优美的修养……
（二）、合作学习
1、做论美格言卡。（提示：文中的不得少于4句，先统一在原文中划出来，再补充2句课外的。由1、2小组完成）
①、
②、
2、文中引用的4组实例分别用来阐明什么观点？（提示：3小组：第2个实例；4小组：第3个实例；5小组：第4个实例。各组用铅笔在文中相关位置批注。示例：第一组实例在第一自然段中，就在“一个打扮并不华贵却端庄严肃而有美德的人，是令人肃然起敬的。”一句旁边批注：它用举例论证的方法直接阐明不要一味追求华贵的外表，美德最美。）
3文中的两个比喻句分别有什么作用？（提示：6小组：第一句；7小组：第二句。示例：把……比作……，生动而有力地诠释了……的道理。）
比喻句：
作用：
三、论美——走出文本（交流反馈）
1、中心论点：
2、采用的论证方法：
3、我身边的美：
4、我身边的丑：
四、写美——拓展延伸
1、搜集课外关于论美的名言、俗语、古诗词或因德行之美而流芳百世的伟人佳绩。
2、引用文中的一些观点给一位因身材矮小而苦恼的朋友写一封300字左右的劝慰信。
五、课后反思：收获： ；疑惑： 。
