21、桃花源记
【学习目标要点】
1、了解①作者与时代背景，结合②概括本文故事相关情节了解桃花源的③理想社会特色与④作者对美好的理想社会的向往和追求。
2、⑤背读课文，圈划重要字词，根据课下注释、或查工具⑥疏通课文词句。
3、积累以下：⑦省略句式、⑧古今异义词\、⑨成语等。
【学习重点与难点】
1．结合故事与背景了解作者理想。 2．积累重要文言词语与特殊句式。
【学习过程】
同学们：今天我们开始学习晋代伟大诗人陶渊明的《桃花源记》，学习古人的文章（文言文），第一步必须在熟读课文中关注古今词义上的差别，很好地把握词义，第二步要关注作者所处的时代对作者个性特点与作品内容的影响，第三步这种影响往往需要我们从他的作品的具体语句中品悟出来。请结合学习目标中的几点先自主、再合作阅读理解课文吧！
一、熟读课文、根据原文原句、课下注释，理解记忆下列词义：
太元 落英 缤纷 林尽水源 仿佛 才通人 豁然开朗 俨然 属 阡陌 相闻 外人 黄发垂髫 要还家 绝境 无论 具言 叹惋 便扶向路 及郡下 诣太守 寻向所志 遂迷 规往 未果 寻病终 问津 （补充：）
二、整体感悟课文：
1、本文是一个故事，根据渔人的行踪变化可以把事情分为三个阶段：用简明语言概述：
、 、
2、根据提示默写下列句子并探究相关句子的写作方法与作用等
1、渔人发现桃花源的句子？
2、作者描写桃花林的自然景色的句子？
3、渔人进入桃花源的句子？
4、作者描写桃花源的生活环境的句子？
5、桃花源中的人是对待这位不速之客的句子？
6、桃花源人来到桃花源村原因的句子？写出桃花源人与世隔绝的久远的句子？
7、陶渊明把桃花源写得这么美，这地方存在不存在？为什么？
8、作者为什么要虚构这样一个世外桃源呢？
三、两个社会理解：
当时作者所处的时代是：东晋王朝极端腐败，统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，人民难以忍受统治者的残酷剥削和压榨。而桃花源是另一个独特的社会世界，这个世界与当时的社会现实是大相径庭的。从作品中可见这个社会是
。
四、作者生平与理想：
1、作者简介：陶渊明（约365年—427年），字元亮，号五柳先生，世称靖节先生，入刘宋后改名潜。东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家,田园诗派第一人 。
他出身于破落官僚地主家庭。从小受儒家思想的教育，对生活充满幻想，希望通过仕途实现自己“大济苍生”的宏愿。自29岁起，曾任江州祭酒、镇军参军、彭泽县令等职。他不满当时土族地主把持政权的黑暗现实，任彭泽县令时，因不愿“为五斗米而折腰”，仅80多天就辞官回家从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源诗》等。
2、请根据作者生平情况，再结合本文这个故事说说作者要表达的理想是什么？
五、知识积累：
１、学生自由朗读课文，注意读准字音（选一个字注意），把握好朗读节奏。
缤纷（ ） 豁然开朗（ ） 平旷（ ） 俨然（ ）
阡陌（ ） 怡然自乐（ ） 诣（ ） 垂髫（ ）
2、指出通假字：便要回家 通
3、解释本文中出现的四个成语
Ａ、豁然开朗 Ｂ、世外桃源
Ｃ、怡然自得 Ｄ、无人问津
4、下列词古今意义的不同（先背出课文中的原句）
词 古义 今义 词 古义 今义
交通 指运输业等 妻子 指男子配偶
绝境 没有出路的境地 无论 关联词，“不管”的意思
鲜美 食物味道好 俨然 形容很像
如此 这样 仿佛 似乎，好像
不足 有欠缺，有缺点 缘 缘故，缘分
延 延长 津 津液
5、将下列句中省略的主语补充完整
①（ ）见渔人，（ ）乃大惊，（ ）问所从来。（ ）具答之。（ ）便要还家，（ ）设酒杀鸡作食。
②此人一一为具言所闻，（ ）皆叹惋。余人各复延至其家，（ ）皆出酒食。（ ）停数日，（ ）辞去。
6、一词多义：
为：捕鱼为业（ ） 不足为外人道也 （ ） 志：处处志之（ ） 寻向所志（ ）
舍：便舍船 （ ）屋舍俨然 （ ） 寻：寻向所志 （ ） 寻病终（ ）
之：渔人甚异之（ ）闻之 （ ） 遂 遂与外人间隔（ ） 遂迷（ ）
7、翻译句子：
（1）见渔人，乃大惊，问所从来
（2）具答之，便要还家，设洒杀鸡作食
（3）村中闻有此人，咸来问讯。
(4)自云先世避秦时乱，率妻子邑人，来此绝境，
[学后小结]
