人教版八年级语文上册
《桃花源记》学案
草店镇中心学校叶新忠
【学习目标】
1、疏通文意，理解课文内容，背诵课文；2、积累文言词语，理解课文中的“为、舍、之、寻、志、乃、其、鲜美、交通、妻子、无论、不足”等词语的意思；3、学习本文以渔人行踪为线索，以时间为顺序，用简练、质朴的语言进行记叙的写作特点；4、了解作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想，理解作者寄托的思想感情。
【学法提示】
1、熟读成诵，注意古文的朗读韵律和停顿，不要将句子读破。
2、借助工具书和课文注释翻译课文。
3、识记常用的文言词语的意思和用法，提高文言文阅读能力。
4、文言文的学习方法：（1）多读 由于文言文的写作年代离我们久远，语言表达习惯不同，必须在反复朗读中培养语感，加深理解；（2）注意积累文言词语，特别是 “之、其、而、则、以、于、为、因、所、者、且、也、焉、乎、与”等常用的15个文言虚词的意思和用法，注意实词的一词多意，一词多用，词语的古今异义等；（3）记住文言文的判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句等五种句式的特征；（4）掌握正确的文言文翻译方法（文言文的基本翻译方法有直译和意译。具体方法有：留、删、补、换、调、变。）
【知识链接】
1、“记”
“记”，古时候的一种文体，相当于现在的“序”。《桃花源记》实际上是《桃花源》的序。
2、走近作者
陶渊明，东晋大诗人，名潜，字元亮，别号五柳先生，浔阳柴桑（今江西九江市）人。出生于一破落官僚家庭。曾任江州祭酒、镇江参军、彭泽令等职务。因不满当时士族把持的政权的黑暗，在任彭泽令不足三个月时即辞官归隐，并作《归去来兮此》以明志。从此过着“躬耕自资”清贫生活，63岁在贫病交迫中去世。他长于诗文辞赋，诗歌多描写自然景色极其在农村的生活情景。代表作品有：《归去来兮此》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》。
3、了解背景
东晋末年，士族地主把持朝政，战乱频繁，民不聊生。公元420年，东晋大将刘裕废晋恭帝自立称帝，建立了历史上的南朝宋政权。饱经战乱的人民渴望过上安定的生活，陶渊明的《桃花源记》就是这一时期所作，代表了民众的这一心声。
【自主学习】
1、借助工具书，朗读课文30分钟，注意句子的停顿，争取在这30分钟内将课文背诵下来。同位或小组内相互检查。
2、根据课文注释，结合课文中的句子，理解“学习目标2”中的词语的意思，并抄写在笔记本上。
3、理清文章的写作顺序：遇桃花林→
【合作探究】
1、在自主学习的基础上，小组合作疏通文意，用现代汉语翻译古文，翻译时注意直译关键的文言词语。
2、将译文、原文进行对照阅读，各小组从下列问题中选择一个或几个进行探究并准备全班展示：
（1）渔人“忽逢桃花林”是有意寻找还是无意相逢？
（2）渔人见“山有小口”，为何就敢“从口入”？
（3）桃花源的人听渔人“具言所闻”后，为什么“皆叹惋”？（答题提示：a、渔人都讲了些什么？b、桃花源的人生活怎样？）
（4）读了课文，桃花源给你怎样的印象，请用几个词语进行概括，并从原文中找出相应的句子进行印证。
（5）渔人回来后，“诣太守，说如此，太守即遣人随其往”，缘何没有找到桃花源？你从中体会到什么？（思考提示：结合课后习题二。）
【展示提升】
1、规定内容展示（即“合作探究”2中的问题探究结果。）
2、自由展示（背诵、默写、解释重点文言词语、回答课后的问题、谈体会、质疑……）
（说明：教师或全体同学对各小组展示情况进行评价打分，结果记入该小组的学习档案中，每周一评比。）
【巩固反馈】
一、小组内组长安排相互检查背诵课文原文和译文。
二、完成下列巩固习题。
1、《桃花源记》选自《 》，作者 ， （朝代）著名诗人。他的代表作品有
2、在下面的括号里写上汉字或注上拼音。
huò( )然 yǎn（ ）然 qiān( )mò( ) yì( )太守 bīn( )纷
垂tiáo( ) 叹wǎn( ) 刘子jì( ) 便要（ ）还家 遂（ ）迷
3、对照注释，结合课文，解释下列词语。
为业： 夹岸： 杂： 异： 穷： 平旷：
属： 悉： 怡然自乐： 咸： 问讯：
4、古今词义辨析
鲜美：古义（ ）今义（ ） 交通：古义（ ）今义（ ）
无论：古义（ ）今义（ ） 如此：古义（ ）今义（ ）
缘： 古义（ ）今义（ ） 妻子：古义（ ）今义（ ）
绝境：古义（ ）今义（ ） 延： 古义（ ）今义（ ）
规：古义（ ）今义（ ）
5、一词多义辨析
武陵人捕鱼为业（ ） 便舍船 （ ） 寻向所至（ ）
为 舍 寻
不足为外人道也（ ） 屋舍俨然（ ） 寻病终（ ）
忘路之远近（ ） 复前行，欲穷其林（ ）
之 渔人甚异之（ ） 其中往来种作 （ ）
南阳……闻之，欣然规往（ ） 其 余人各复延至其家（ ）
既出，得其船（ ）
太守即遣人随其往（ ）
见渔人，乃大惊（ ） 处处志之（ ）
乃 志
乃不知有汉（ ） 寻向所志（ ）
6、解释文段中加点的词语。
(1)屋舍俨然： (2)便要还家： （3）阡陌交通（ ）
（4）欣然规往： （5）率妻子邑人来此绝境
7、下列句子的朗读停顿有误的一句是（ ）
A、忘∕路之远近。 B、中无∕杂树。 C、乃∕不知有汉。 D、后∕遂无问津者。
8、出自本文的成语很多，请理解下面成语的意思：
世外桃源：
赫然开朗：
怡然自得：
无人问津：
9、翻译下面句子。（4分）
（1）缘溪行，忘路之远近。
（2）村中闻有此人，咸来问讯。
（3）复前行，欲穷其林。
（4）黄发垂髫，并怡然自乐。
（5）土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
10、用原文语句作答
（1）渔人“欲穷其林”的原因是：
（2）文中描写桃源美好的自然环境的句子是 ；体现桃源祥和安乐的社会环境的句子是
（3）桃花源中人的祖先定居桃花源的原因是：
11、词语解释有误的一项是（ ）
A.屋舍俨然：俨然，整齐的样子
B.阡陌交通：阡陌，田间小路
C.黄发垂髫并怡然自乐：“黄发”指小孩；“垂髫”指老人
D.停数日，辞去：辞去，告辞离去
13、对下面句中词语的解释有误的一项是（ ）
A、“悉如外人”，“逐与外人间隔”两句中的“外人”意义相同，都指“桃花源以外的世人。”
B、“便要还家”，“余人各复延至其家”两句中“要”“延”意义相同，都是“邀请”。
C、“具答之”，“一一为具言所闻”两句中的“具”意义相同，都是“详细”；。
D、“一一为具言所闻”、“不足为外人道也”两句中的“为”意义相同，都是“对、向”。
14、下面说法不正确的一项是（ ）
A、村人发现渔人后非常吃惊，是因为在此以前从来没有“外人”来过。
B、村人纷纷前来问讯，是因为他们与世隔绝多年，对外界的情况一无所知。
C、村人“皆叹惋”，是因为他们听渔人叙述了来此的经过。
D、村人要求渔人不要对“外人”说起这里的情况，是因为他们不愿意让“外人”来打破桃花源中宁静安乐的生活。
15、文中桃花源人听了渔人的介绍“皆叹惋”的原因是（ ）
A、为渔人费了这么多的周折才找到他们而叹惋。
B、为自己住在这里消息闭塞，竟不知道外界有这么大的变化而叹惋
C、为外界社会的动乱、黑暗，人民生活的痛苦而叹惋
D、没有想到时间过得这么快，都已经是晋朝了，为时间的匆匆流逝而叹惋。
16、下面句子中加点成语使用有误的一项是（ ）
Ａ、回忆紧张工作一天后所取得的成果自有一番怡然自得的感觉。
Ｂ、他们响应国家号召，见异思迁，毅然放弃都市的优越条件，扎根西部建功立业。
Ｃ、生活的重压和亲人的叛离，使得他总想脱离尘世，进入一个世外桃源。
Ｄ、那些书的封面五光十色的侠怪小说，渐渐变得无人问津了。
17、下列句子没有语病的一项是（ ）
A．政府不断继续加大财政投入，以解决农村义务教育经费短缺问题。
B、通过开展“每月少开一天车”的活动，可以使北京的空气更加清新。
C、能否帮助孩子树立正确的财富观，是能否使他们形成良好人生观的关键。
D、在第49 届世界乒乓球锦标赛上，我国运动员获得了五个项目的比赛。
