PEP小学英语三年级下册Unit 4 DoYou Like Pears？
PartA let’s learn教学设计
一、教学目标：
（1） 知识与技能：能够听、说、认读水果类单词peach orange pear watermelon并在实际情景中自然运用英文询问别人和表达自己是否喜欢某种水果
（2） 过程与方法：能够将本课单词应用于实际生活中展示图片游戏操练单词,创设情景,提供语言运用机会.
（3） 情感态度与价值观：通过游戏比赛活动，培养学生团结协作精神. 渗透科学饮食教育，多吃水果有益健康。
教学重点：教学重点：能够听、说、认读单词orange pear watermelon peach.并会用英文表达对某种水果的喜好.
教学难点：能够将本课单词orange pear peach watermelon .灵活地应用于实际生活中,并掌握拓展句子Do you like….Yes， I do. No， I don’t.
教具准备 ：水果的图片，词卡，食物图片，水果实物，录音机，磁带。 教学过程： Step1. Warm up: ． Sing an English song(Hello) Hello Hello Hello Hello Hello Hello How are you ? I’m fine. I’m fine. Thank you.Thank you very much Step2． Revision: ①游戏：猜猜是什么食物？ 出示卡片， 每种卡片只露出一小部分，让学生猜猜是哪种食物，猜对了给予奖励，猜错了，教师更多地露出卡片，让学生再试，每生有3次机会。 ②Let’s chant. What do you like? What do you like? Hamburgers, hot dogs and bread. What do you like? What do you like? French fries, cakes and chick
（设计意图）：俗话说的好，良好的开端是成功的一半，刚一上课，学生很难较快地集中到课堂上，所以安排一个轻松的游戏，给学生营造宽松和谐的氛围，既缓解了学生紧张的学习氛围，又在游戏中巩固复习了已学过的学习用品。
Step 3. Presentation
(1) 教师指着黑板上的树导课： Look！ I like green trees. We have a Magic tree. .It grows fruits.• What’s it ?(事先把水果类图片反盖在树冠上，边猜边翻) S: Pear? Apple?... (2) 猜完后翻出了所有的图片，一棵长满了各种各样水果的神奇的果树就呈现在眼前。 T ：Wow! How nice! How many pears can you see? S: I can see two. (3)T : OK. Let’s pick up the pears .(边做摘梨状边数)One , two. Yes.（手拿一只梨的图片）One pear.（又添一只梨） Two pears.
反复几次之后，认读其它水果，突出单复数变化。
（设计意图：结合小学生爱动的特点，通过直观的单词卡片并借助肢体语言来讲授新知，学生对新知识易接受，并且在句子中操练单词，给学生一个完整的印象，便于学生记忆，对口语也有着极其重要的作用）
(4) Let’s chant. Pear, pears, I like pears. Have some pears. Peach, peaches, I like peaches. Have some peaches. Orange, oranges, I like oranges. Have some oranges. Watermelon, watermelons, I like watermelons. Have some watermelons. （设计意图：歌谣说唱的目的是让学生加强语感，尤其是复数词尾的语音） (5)（ 教师拿起图片）I like pears. Do you like pears ? 出示课题：“ Do you like pears? ”板书课题并带读课题 2-3 遍 示范回答：Yes, I do. I like pears . I like them very much. 师先问一位英语水平较好的学生：Do you like pears? 教师拿起更多水果图片走向学生，进行问答训练并且根据学生需要将水果图片送给学生， T ： Hello, boy. S 1 : Hello, Ms Zhang. T: Do you like peaches? S 1 : Yes, I do. T: Here you are. S 1 : Thank you. T: You're welcome. Hello, girl. I don't like oranges. Do you like oranges ? S 2 : No, I don't. ( 启发学生回答 ) T ： What about pears? S 2 : Yes, I do. T: Oh, I like them very much. Here you are. S 2 : Thank you. T: You're welcome. ( 设计意图：通过师生表演，呈现并实践对话的内容，通过创设真实的情景，让学生加深对新语言的理解，并且能形成初步会话的能力。
教师利用水果图片在黑板上进行替换，学生根据教师出示的水果图片进行替换 6. 练猜喜欢的水果的游戏：一生到前面抽选自己喜欢的水果图片，其他学生闭上眼睛，师发令one two three! 后睁开眼，用句型Do you like......来操练单词。
（设计意图）：语言的实质是交际，交际的环境是生活，只有来自于生活的语言才是自己的语言。
7.听录音跟读单词，分组读；板演单词，指导书写。 8.出示打乱字母顺序的词卡，以小组比赛的方式让学生排列，训练学生的记单词能力。
（设计意图）：通过比赛的方式，能调动学生的学习积极性并培养学生小组团结协作的精神
Step 4 Homework
Step 5 Now class is over ,Please rember :One apple a day the doctor away.Now goodbye boys and girls!
课后反思：
本节课以四种水果单词peach,pear,orange,watermelon和句型Hmm…it tastes good. 为重点教学内容。在课堂上我努力为学生营造一种轻松愉悦的语言交流环境。
设计思路：我首先通过chant复习have some …I like…既活跃课堂气氛，同时也为巩固新词学习做了铺垫。接着利用水果食物和图画进行新词的教学，并随时出现单复数形式，体现了教学的直观性和趣味性原则。在教学单词时不是机械的，或是单独的教学，而是在不断的教授和不断的操练中进行，如通过连锁操练，运用果盘询问进行对话练习为学生创造运用所学知识进行交际的机会，使课堂活动化。
学习亮点：本课的设计贴近学生生活实际，每个教学环节过渡自然，各个环节的训练十分扎实，学生能够对所学新知识灵活运用，实现了本课的教学目标。从细节上说，每个单词的设计和练习很符合儿童的心理特点的认知水平，吸引学生的同时，易于学生接受和掌握。在新句型的引入时创设仿真实的情景，便于学生理解和吸收。本课的板书设计新颖，别致，重难点分明，能够给学生以深刻的印象。同时我也注重对学生进行及时有效的评价，多鼓励，多赞许，使不同层次的学生都各有所得，真正展现了他们精彩的一面。
当然，任何一节课都有需要完善的地方。有些学生被自己和他人的水果食物所吸引，出现了上课注意力不集中的现象，教师对此没有及时予以纠正。
