教学设计
教学主题
Cartoon Character——Mickey Mouse
（八上Unit 5 Do you want to watch a game show? Section B 2b-2e）
一、教材分析
1. 这是一篇阅读课，来自人教版八年级上册Unit 5 Section B 2a-2e。本阅读语篇围绕卡通片(cartoons) 这一电影类型展开，主要讨论了一个为学生熟知的美国卡通形象——米老鼠（Mickey Mouse） ，让学生通过阅读了解卡通片在美国文化中的地位，特别是米老鼠的诞生和成名过程以及人们喜欢它的原因。
2. 阅读语篇中涉及一些美国文化，还涉及一些长句以及语句的深层表达，需要学生具备一定的文化知识，并在上下文语境中体会语言表达的真实含义。
二、学生分析
1. 学生经过七年级一年以及八年级前半阶段的学习，英语学习能力增强，但是阅读能力还有待加强，所以设置的任务还是注重培养学生掌握基本的阅读策略，提高阅读能力。
2. 虽然学生的整体英语语言能力有所提高，但是学生对于长句子的理解能力还不够，所以应对相关句子进行讲解。
三、教学目标
1. 通过阅读，学生能够正确使用文段中出现的重点词汇、短语和句型。
2. 通过阅读，能够熟练掌握预测文章大意、略读、寻读等阅读策略。
3. 能够在阅读中把握信息呈现的时间线索。
4. 了解卡通片在美国文化中的作用，以及米老鼠等美国著名卡通形象。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境 √交互式多媒体教学环境 √网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1. 将课堂内容精心制作成ppt，使教学内容更加直观具体，学生更接受，应用于教学的整个环节。
2. 利用电子白板的作用，对于文章中出现的长句子以及相关语言点进行细致讲解，使学生能够更好地掌握阅读策略，理解文本语言，应用于读中环节。
3. 充分利用强大的网络资源，搜集资料，让学生了解米老鼠形象的诞生过程，丰富文化知识，应用于教学的读中环节第三阶段。
4. 截取Mickey电影，让学生观看视频，体会Mickey遇到挫折依然勇敢乐观的心态，应用于教学的读中环节第五阶段。
5. 充分发挥思维导图的作用，让学生通过阅读了解米老鼠的诞生、成名过程以及人们喜欢它的原因,主要应用于读后复述环节。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
Warming-up
播放一些卡通片的图片，吸引学生的兴趣。
观看图片，同伴讨论问题：Do you like to watch cartoons? Why or why not?
用ppt展示一些学生平时生活中喜欢的卡通片。
Before-reading
呈现Mickey Mouse 的图片，并提出有关问题，从而充分激活学生的背景知识，为后面的阅读活动做准备。
关注图片，讨论问题：What do you think of Mickey Mouse? 并试着描述Mickey 的形象（a large mouse with two big ears）
用ppt呈现Mickey Mouse 的形象
While-reading
1）略读（文章大意）：呈现四个选项，引导学生阅读文章，运用略读的技巧预测文章大意。
快速阅读文章，获取文章的大意。
利用ppt颜色效果呈现问题What’s the passage mainly about? 以及四个选项，并勾画出正确答案。
2）寻读（Mickey’s ID card）：呈现问题，引导学生阅读文章第一段，运用寻读的策略搜索Mickey的身份信息。
快速阅读文章第一段，并找出Mickey的身份信息。
利用ppt呈现Mickey’s ID card ，包括his look, his birth, his first cartoon and his maker, 并用电子白板的交互作用，在原文中找到相关句子，并对其进行讲解。
3）Mickey 的诞生来源（课外资料）课前搜集网络资料，引导学生阅读，并为下一步的阅读做准备。
阅读材料，丰富文化知识
充分利用网络资源，搜集Mickey的诞生来源，利用ppt呈现，进一步丰富学生的文化知识。
4）细读（Mickey受欢迎原因）呈现思维导图问题，引导学生阅读文章第二段，找出Mickey受欢迎的原因。
细读文章第二段，找出why is Mickey popular?
利用电子白板展示Mickey was like a common man, but he always ____________. 讲解相关语言点，实现师生互动。
5）播放视频，让学生体会Mickey的精神。
观看视频，体会Mickey 的坚强乐观的精神。
利用ppt的多媒体支持功能，让学生观看视频，体会Mickey受欢迎的原因，进一步理解文本。
6）细读（Mickey的成就）呈现思维导图和问题，引导学生阅读文章第三段，找出Mickey的成就。
细读文章第三段，找出Mickey的成就。
利用思维导图，呈现问题，并发挥电子白板的交互作用，讲解相关语言点。
Post-reading
1） 复述：呈现思维导图，引导学生从Mickey的诞生、受欢迎原因以及所获得成就三个方面介绍Mickey。
按照思维导图的引导，小组合作，从三个方面介绍Mickey。
充分利用思维导图的直观作用，引导学生复述文章。
2） critical thinking: 呈现开放性问题，引导学生小组思考讨论。
阅读开放性问题，小组合作讨论。
PPT呈现开放性问题，为下一步的写作奠定基础。
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
1. 本阅读文篇是一个完成的阅读板块，使用了读前、读中、读后三个环节的任务型阅读模式，但是我对文本任务做了调整，并没有按照课本所给的2b、2c的练习顺序展开，而是以Mickey这个卡通人物为主线，从Mickey的诞生、受欢迎原因以及所取得的成就三个方面对文本进行解读。
2. 注重对学生阅读策略的指导和培养。培养学生进行预测、获取文章大意的能力；通过Skimming、Scanning等阅读策略的使用，让学生学会捕捉文章的关键信息，提高自己的阅读能力。
3. 围绕“技术改变教学”这个主题，利用网络资源，借助多媒体，把PPT和思维导图结合运用，利用电子白板的交互作用，充分发挥了师生的互动功能，调动了学生学习的积极性。
