组成物质的化学元素
学习目标：
知识与技能：
认识一些常见元素，会书写它们的名称与符号；
知道元素符号的意义；
学会利用网络进行自主学习，并且懂得如何查找、提炼相关信息。
过程与方法：
利用网络等多种手段进行学习，并且懂得如何在因特网上查找相关知识；
通过交流、讨论进行自主学习；
认识科学分类的依据和方法。
情感态度价值观：
1、领悟物质基本组成的统一性。
课型：
网络课
课时：
1课时
教学过程：
课前布置：根据日常生活经验或查阅有关资料，完成课本P70表格“你已经知道什么”。
【新课】：
【引言】我们每时每刻都在与元素打交道,你知道吗？预习了没有？看课本70页，我们一起交流表3-2的内容
学生交流
过渡：你们通过各种渠道，已经了解了这么多的知识，很好，今天让我们一起在因特网上继续查寻元素在自然界中的存在以及元素与人体健康的关系。大家可以通过输入关键词搜索相关内容，开始。
【板书】第三节 组成物质的化学元素
【板书】一、元素在自然界中的存在及元素与人体健康的关系
学生：网上查询
教师：好，下面我们一起交流查寻的内容，大家可以相互补充。
学生发言、交流。
过渡：（先肯定同学们的讨论）由于时间关系，我们今天只讨论到这，通过交流，大家知道了元素在自然界中的分布很广，元素与人体健康的关系又非常密切。那么，什么是元素呢？请看课本70-71页的内容。
学生看书
【板书】二、元素及元素符号
什么是元素？
元素符号的意义
问：什么是元素？生：回答。师：如何来表示元素呢？生：回答。师：请你来写出以“C”开头的元素符号，另一位同学写出以“M”开头的元素符号。任意选中其中的一个符号，问：该符号有什么意义？生：回答。师：元素符号宏观上表示这种元素，微观上表示这种元素的一个原子。如果要表示这种元素的几个原子，只要在这种元素符号的左边写出具体的阿拉伯数字就可以了，如：举1-2例。
过渡：同学们知道现在已知的元素有多少种吗？把课本翻到147页元素周期表，说说看，该表共有多少种元素？金属元素位于周期表的什么位置，非金属元素位于周期表的什么位置？它们的名称各有什么特征？
过渡：组成物质的元素总共只有一百多种，而同学们知道构成我们大千世界的物质的种类却有几千万种，元素是如何组成物质的呢？比如：氧元素不仅可以组成氧气（O2），还可以组成臭氧（O3），一种元素就可以组成不同的物质了，那不同种元素相互组合的情况可想而知。谁愿意来写一下你知道的用元素符号表示物质组成的式子？学生：板演
教师：想想看，如果让你来给这些物质分类，你怎么分类？
【板书】三、物质的分类
单质
纯净物 氧化物
物质 化合物
混合物
总结：今天我们已经学习了很多东西，学以致用，请看练习。
练习：
1、在某药瓶的标签上对所含的成分有如下说明：每100g药片中含碘15g，铁1.2g，镁6.5g，锌0.15g，锰0.1g。你认为上述成分是指分子，还是指元素？
2、Prasad在上世纪60年代初的一篇报道中写到：在伊朗锡拉兹地区发现了一个村落，该村大多数人生长发育迟缓、身材矮小、智力低下；粗糙而干燥的皮肤、嗜睡且有食土癖(几乎每天吃1磅土)。此病被称为伊朗村病，你觉得该村人得此病的原因是什么？
3、小明平时很挑食，这也不吃那也不吃，身体很瘦弱，常年脸色苍白。一天早晨在上学的路上不小心摔了一跤，看上去好象摔的不是太重，却造成腿部骨折。请你帮小明一起分析：他可能体内缺少什么元素？你建议他应该多吃些什么？
4、上个世纪，我国内地很多地方的人都患了一种叫“大脖子病”的特殊疾病。医学专家们调查研究发现，沿海地区患此病的人数量极少。你知道这是为什么吗？为了预防这种疾病，你知道现在人们通常是怎么做的吗？
5、结合今天上网查询的内容，回家后请同学们以今天查询的资料为线索，围绕“元素”为主题（具体标题自拟）继续搜集、整理有关资料写一份档案材料（准备放入化学档案袋）。
注：学生网上查的相关资料已退还给学生。
