19.牧场之国
【教学内容】
教科书 P97~98 内容。
【教学目标】
1. 认识本课生字 10 个，会写生字 15 个。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。
3. 揣摩课文中优美的语言，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
【教学重点】
了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
【教学难点】
引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
第1课时
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
1. 师板书“牧场”，看到这个词，你眼前出现了什么样的画面？（学生回答）师：今天老师要带大家走进一个美丽的欧洲国家，这个国家领土的三分之一
是牧场，这里的牧场一望无垠，它当之无愧被称为牧场之国，这个国家就是——
荷兰。
2. 交流搜集的有关荷兰的资料。
现在我们就赶紧到牧场之国游览一下，去感受真正的荷兰吧！
二、初读课文，整体感知
1. 读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目。
出示生词：
专注 仪态端庄 无比 威严 严肃 沉默
骏马 膘肥体壮 飞驰 公爵
悠然自得 成千上万 赞许 成群结队 安闲
镶嵌 丝绒 寂静 辽阔无垠
2. 说说牧场之国给你留下了怎样的印象？
3. 这篇课文是围绕哪句话写的？（荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。）师：这是一个总起句，紧扣课题，开门见山，以后同学们在写习作的开头时
也可以采用这种方法。
三、深入阅读，探寻美景
1. 汇报交流第 2 自然段。
为什么荷兰是牧场之国呢？现在请大家默读课文的第 2 自然段，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读。
（1）语段一 : 极目远眺 , 四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。读了这句话，你有什么感受？（景色迷人，草长得茂盛；草原辽阔，牛多。）
（2）语段二 : 一条条运河之间……无比威严。
当你读到“仪态端庄”这个词 , 你想到了什么？
（贵妇人高贵、典雅。在我们中国人的眼里 , 所谓初生牛犊不怕虎 , 牛犊跑前跑后 , 活像顽皮的孩子 ; 老牛仪态端庄 , 好似牛群的家长。可是在西方人的眼里 ,牛犊娇贵的模样更像一个贵妇人 , 仪态端庄 , 不可侵犯。）
瞧 , 牛群这个大家庭多么温暖和睦 , 其乐融融。极目远眺——牧场多么壮观 ,色彩多么明丽 , 于是作者由衷地发出赞叹——这就是真正的荷兰！
2. 汇报交流第 3 自然段。
（1）思考：真正的荷兰又是什么样的？
（2）出示 : 碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间……主人和公爵。
“公爵”“镶嵌”是什么意思？（公爵 : 君主国家贵族最高封号。镶嵌 : 运河和低地交错排列着。）
（3）说说你对这段话的感受。（成群的骏马在一望无际的草原上无拘无束地驰骋……）（男同学齐读这段）
3. 汇报交流第 4 自然段。
（1）思考：家畜们是怎样的？（安闲的。）
出示：在绿色的草原上 , 白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停地呼噜着 ,像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡 , 成群结队的长毛山羊 , 在见不到一个人影的绿草地上 , 安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
（2）说说你对这段话的感受。（自由自在、无拘无束、快乐。）（女同学齐读这段）
4. 汇报交流第 5 自然段。
（1）思考 : 夜晚的牧场是怎么样的？（寂静的。）
（2）你从哪些词句感受到寂静？（从严肃沉默的奶牛 , 默默无言的奶农 , 舒缓平稳的船只 , 沉睡的牲畜 , 无声的低地 , 漆黑的夜晚 , 光芒微弱的灯塔等词句中感受到了寂静。）
5.“这就是真正的荷兰！”这句话，在课文中出现了四次，作者为什么要这么多次说这句话呢？大家再次回顾课文。（其实这不仅是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出由衷的赞叹。）
四、小结升华，感悟美景
同学们，通过这节课的学习，我们深深地感受到了许许多多花牛的家园就是真正的荷兰！成群的骏马的王国就是真正的荷兰！羊、鸡、猪……的天堂就是真正的荷兰！牧场的静谧、恬美就是真正的荷兰！
好一幅优美的、动人的、动物与环境与人的和谐画卷啊！此时，我们和作者一样发出了由衷的感叹：这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！
【板书设计】
牧场之国
牛群吃草 比喻
骏马飞驰 拟人
家畜安闲
夜晚寂静
【教学反思】
整个课堂我与学生的配合很好，层层分析荷兰牧场之国的由来，同时让学生边读边想象画面，引导学生充分理解课文内容，最后深化主题，达到了很好的教学效果。
