19牧场之国
【教学目标】
1.知识与能力
(1)认识本课“毡、犊”等生字,会写“仪、眺”等生字,积累词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会宁静、悠闲的荷兰牧场风光。
(3)了解荷兰牧场的特点,体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。
2.过程与方法
个性化阅读,感悟文章语言的生动性,积累语言。体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。
3.情感与价值
体会作者对荷兰的无比喜爱之情,激发对美好大自然的向往之情。
【教学重点】
学会本课生字,了解课文的主要内容,理清文章的结构;通过朗读,体会课文所展示的诗情画意,并有意识地积累优美词句。
【教学难点】
引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰” 。
【教学准备】
教师:生字卡片;多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程
教师批注
一、由图引入,把握主旨
1.猜图片,引出荷兰。
孩子们,今天老师给大家带来了一些最能代表各个国家特色的图片,你们能猜出来这是哪个国家吗?
2.播放课件。
你知道这是哪个国家吗?(荷兰。)大家这样有精神地回答,真好!
3.课件出示:荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。
(谁能自告奋勇地有感情地读一读这句话?读得字正腔圆,读得抑扬顿挫。)
孩子们,展开你们的想象,牧场之国会是怎样的景象呢?
(板书课题:牧场之国)
二、初读课文,学习生字
1.读准字音,读通句子,不好读的地方多读几遍,要字字入目。
出示生词:
专注 仪态端庄 无比尊严 严肃沉默
骏马 膘肥体壮 飞驰 公爵
悠然自得 成千上万 赞许 成群结队 安闲
镶嵌 丝绒 寂静 天堂 辽阔无垠
每一组让一个学生读,说说每组词语分别描写了什么。
师:积累好词,分类积累也是一种好办法。
2.课件播放正确的标注。借助标注,想象课文内容。
三、再读课文,整体感知
1.说说牧场之国给你留下了怎样的印象。
2.这篇课文是围绕哪句话写的?
(出示第1自然段:荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。)
师:这是一个总起句,紧扣课题,开门见山,以后同学们在写习作的开头时也可以采用这种方法。
3.作者在文中向我们呈现了四幅画面,我先请四位同学把小标题读一读。全班一起读。
4.出示自学要求:自由朗读课文,把课文读通顺,读流利,读完后将四幅画面的小标题标注在相应的自然段旁边。明白自学要求了吗?
5.生自学课文。
6.汇报交流:同学们读书读得真认真,第一个练习完成了吗?
7.指导朗读。结合文章内容,读出感情。
四、课堂总结
如果此时你就站在这草原上,会是一种怎样的心情?我们一起拿起书,把我们此时此刻的心情表达出来吧!
五、指导写字
规范书写“仪、眺、骏、驰、辽、绵”等生字。
六、布置作业
1.书写本课生字。
2.有感情地朗读课文。
第二课时
教学过程
教师批注
一、回顾课文,复习引入
1.同学们,上节课我们已经对牧场之国有了一定的了解,这节课跟老师一起继续走
进课文,继续体会牧场之国的宁静、悠闲。
2.复习生字词。
二、深入阅读,欣赏牧场之美
(一)学习第2自然段。
为什么荷兰是牧场之国呢?现在请大家默读课文的第2自然段,把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读。
(1)语段一:极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。
说说你的感受。(景色迷人:草长得茂盛;草原辽阔:牛多。)
(2)作者是如何描写这些花牛的?
出示:一条条运河之间……无比尊严。
(颜色、神情、模样…… )
当你读到“仪态端庄”这个词时,你想到了什么?
(贵夫人高贵、典雅。在我们中国人的眼里,所谓初生牛犊不怕虎, 牛犊跑前跑后,活像顽皮的孩子;老牛仪态端庄,好似牛群的家长。可是在西方人的眼里,牛犊的娇贵模样更像一个贵夫人,仪态端庄,不可侵犯。 )
(3)想象牧场上的牛有时还会是什么样的?
瞧,牛群这个大家庭多么温暖和睦,其乐融融。极目远眺——多么壮观,色彩多么明丽,于是作者由衷地发出赞叹——(这就是真正的荷兰。)
(总结学法:读课文——画句子——谈感受——再美读)
(二)自学第3、4自然段。
1.汇报交流第3自然段:
骏马:真正的荷兰又是什么样的?出示:碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间……主人和公爵。
(1)公爵:君主国家贵族最高的封号。
镶嵌:运河和低地交错排列着。
(出示:荷兰的音译为“尼德兰”,是低洼之国之意。荷兰总面积4.15万平方千米,三分之一的领土海拔不到1米,近四分之一低于海平面,真是名副其实的“尼德兰”。)
(2)说说你的感受。(成群的骏马在一望无际的草原上无拘无束地驰骋……)
(3)男同学齐读这段。
2.汇报交流第4自然段:
在天堂般的绿色草原上,白色的绵羊,悠然自得。黑色的猪群,不停地呼噜着,像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡,成群结队的长毛山羊,在见不到一个人影的绿草地上,安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
(1)抓词语体会。(自由自在、无拘无束、快乐。)
(2)女同学齐读。
(三)认识夜晚的牧场。
相比之下,荷兰牧场的夜晚就另有一番独特的韵味了。
(1)快速默读第5自然段,思考:夜晚的牧场是怎么样的?(寂静的。)
(2)你从哪些词句感受到寂静?(生答。)
严肃沉默的奶牛,默默无言的奶农,舒缓平稳的船只,沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,光芒微弱的灯塔,组成了真正的荷兰。(体会和谐,虽然寂静但不冷清。)
(四)“这就是真正的荷兰!”这句话在课文中出现了四次,作者为什么要这么多次说这句话呢?大家再次回顾课文。
(其实这不仅是作者在向人们介绍荷兰的特点,更是对荷兰的美景发出由衷的赞叹。)
三、总结升华,感悟牧场之美
1.师:同学们,通过对这节课的学习,我们深深地感受到了许许多多花牛的家园就是真正的荷兰!成群的骏马的王国就是真正的荷兰!牧场的静谧、恬美就是真正的荷兰!好一幅优美的、动人的、动物与环境与人的和谐画卷啊!此时,我们和作者一样发出了由衷的感叹,这就是真正的荷兰,好一个牧场之国!(看板书,读课题)
2.有感情地朗读课文,边读边体会宁静、悠闲的荷兰牧场风光。
四、拓展探究
1.课文说“荷兰,是水之国,花之国”,搜集资料,和同学交流你的理解。
2.背诵喜欢的段落,抄写喜欢的句子。
五、布置作业
1.书写本课生字词。
2.抄写自己喜欢的语句。
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【板书设计】
牧场之国
牛群吃草 比喻
骏马飞驰 拟人
家畜安闲
夜晚寂静
【教学反思】
[成功之处] 在教学时,我主要抓住文章中出现四次的赞美“这就是真正的荷兰”来作为文章的线索,通过有感情的、多种形式的朗读让学生感受语言的特点,感悟荷兰的美。导入环节,我采用一组荷兰的风光图片激发学生对牧场之国风景的向往,从而揭示课题;然后整体感知课文,说说荷兰给你留下的整体印象是什么。在细读课文这一环节,我环绕“牧场之国的美丽风光,你最喜欢哪一处?从哪些语言体现出来?”这些问题展开讨论,紧紧围绕“这就是真正的荷兰”入手,让学生体会牧场之国是黑白花牛、成群骏马、绵羊猪群的王国,体会荷兰夜晚的祥和寂静。在指导朗读方面,我主要引导学生体会拟人句的特点,针对不同的内容注意语调的轻缓急促,例如第4自然段作者流露出对绵羊猪群这些家畜的喜爱之情,我让学生发挥想象,这时学生就更能把心融进课文描绘的意境中去,从而发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。
[不足之处] 但是学完这篇课文还是觉得有很多缺陷。虽然在备课时,准备了很多引导学生朗读的引导语言、评价语言,但都没用上。课堂指导学生的朗读还是很不到位,没有做到深入的朗读、体会。可能上课刚开始时我就没有调动起学生的学习热情,在上课的前十几分钟,教室里学生都是冷冷的,好像全部都还没进入学习状态,而且很多环节的实施只能算是走了一个过场,谈不上深入的体会与感悟,违背了我自己设计这节课的初衷。
