11 唯一的听众 小学语文 人教2001课标版
1.学习生字,正确读写词语。
2.有感情地朗读课文。鼓励学生在学习过程中能提出不懂的、有价值的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。
3.引导学生把握课文内容,从老教授的言行、神态与“我”的心理、行动变化两方面感受老教授对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对老教授的敬佩、感激之情。
1、注意加强学生理解能力的培养。在平时的教学中,把阅读理解放在重要的位置。利用好教科书的课文,采用多种形式让学生尽情地读,并用迁移方法阅读课外书。对学生进行良好的学习习惯的培养。
2、班里的部分优秀学生对课文的理解较深刻、透彻,能将自己的真情实感表达出来,对老师提的问题回答的很到位。少部分学困生能在老师的指导下理解把握课文内容。
3、进一步分析原因,做到因材施教,对症下药。
引导学生从老教授的言行、神态与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。
1、谈话导入:父亲和妹妹都认为我是个音乐“白痴”,可后来拉小提琴成了我无法割舍的爱好。我能面对成百上千的观众,熟练地拉许多曲子,这巨大的变化源自一位老人。今天我们就一起来走近这位老人,了解这位老人。请同学们打开书自由地读2——10自然段。
2.这是一位怎样的老人?
学生汇报。
1.可我第一次见到老人时,她不是这么介绍自己的?请同学们再默读课文2-10自然段,勾划出描写老人语言和神态的句子,并能做简单的批注。
2.学生汇报
3.学习描写老人语言的句子
(1)课件出示老人第一次说的三句话:
“是我打扰了你吗,小伙子?不过,我每天早晨都在这儿坐一会儿。”
“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场,请继续吧。”
“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗,每天早晨?”
师:联系课文说一说老人是在什么情况下说这三句话的?
学生汇报(我感到沮丧和灰心,不敢在家里练琴,躲到小树林里练琴,碰到老人准备溜走时,老人对我说的。)
(2)课件出示(根据学生汇报出示):
“我的脸顿时烧起来,心想,这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐,一定破坏了这位老人正独享的幽静。我抱歉地冲老人笑了笑,准备溜走。”(学生接读老人第一次说的三句话)
指导朗读。
(3)老人说自己是聋子,为什么?
(引导学生体会老人是在鼓励“我”,让“我”不要懊恼,灰心。老人给“我”勇气和力量。这是老人善意的谎言。老人维护了我的自尊)
师:是呀,老人维护了我的自尊,给了我鼓励,同时还让我每天清晨去小树林里练琴。这就是诗一般的语言,是世界上最美的语言。
指导朗读(师生合读,感受老人的良苦用心)
(4)课件出示老人第二次说的一句话:
“我停下来时,她总不忘说上一句:真不错。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”
(引导学生联系课文,结合“总不忘”谈感受:体会老人不断地鼓励、肯定小伙子,让他继续练琴。)
指导朗读,(读老人有声的鼓励。)
师:听了老人的夸赞,我的心里洋溢着一种从未有过的感觉,这是一种怎样的感觉呢?
(引导学生体会喜滋滋的,幸福的,得到了他人的肯定,有了继续努力的信心。)
(5)是啊!多么朴素的一句夸赞,我变了。
(学生讨论交流:从练琴的地点、姿势、态度的变化来体会“我”心理与行动发生的变化。)
(6)课文中还隐藏着老人说的一句话。
“有一次,她说我的琴声能给她带了快乐和幸福。”
改为陈述句:有一次,她说:“你的琴声能给我带了快乐和幸福。”
(学生体会,在老人的鼓励下,“我的”琴技在不断提高,老人发自内心地为我的进步而高兴)
师:这句话真是让人兴奋、让人心潮澎湃啊,再次快速浏览课文2—10自然段,老人对我的鼓励,除了语言还有什么?
4.学习描写老人神态的句子
(1)课件出示描写老人眼神的三个句子:
“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。”
“ 她一直很平静地望着我。”
“ 她慈祥的眼睛平静地望着我,像深深的潭水……”
师:联系课文,老人平静的眼神在什么情况下出现的?三个“平静”一样吗?
(2)学生讨论交流汇报:(鼓励学生畅所欲言,说出内心的感受)
A.在我为自己琴技的糟糕而无地自容时;为打扰了老人独享的幽静而歉意时;没勇气跟老人说话时;心虚,极不自信时。老人平静的眼神是一种小心的呵护,是一种鼓励。
B.这平静的眼神是老人无声的陪伴,是一种执着的关注,是时时的鼓励。从平静的眼神里读出了老人为“我”点滴进步的高兴、鼓励。
C. 平静的眼神里包含了老人内心的喜悦和幸福,平静的眼神是一种心意交融的沉醉,平静让“我”感受到了更高的期望。
师:这是眼神的交流,这是心灵的沟通,这是爱的鼓励,这是自信的回归,这是成功的起点,再读课文3——8自然段,再次感受老人饱含关爱的语言和慈祥的眼神。
1.这到底是一位怎样的老人。(引导学生概述)
2.课件出示,情感升华,(大声读老师送的几句话)
(1)今天,我们能强健而正直地生活着,应该感激那些用关爱扶持我们的人;感激那些用智慧启迪我们的人;感激那些用美德陶冶我们的人;感激那些用真情沐浴我们的人。
(2)多一份感激,就少一份冷漠;多一份感激,就少一份虚荣;多一份感激,就多一份奉献。
(3)心存感激,是一种明朗的心境,是一种人性的光辉。天空会因此变得湛蓝,空气会因此变得湿润,美好的事物会因此变得离我们很近很近……
3.拓展运用
课文的第10自然段告诉了我们老人的真实身份,紧接着一个省略号,是编入课文时编者有意省去了,给我们留下了思考和想象的空间 。
当“我”有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲时,总是不由得想起那位“耳聋”的老人,那清晨里唯一的听众。假如“我”与老人再次相遇,会是怎样的情形?“我”会对这位老人说些什么呢?
11. 唯一的听众
音乐白痴
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小提琴手