11 唯一的听众 小学语文 人教2001课标版
【教学目标】
1.有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。
2.理解课文内容,引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老妇人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。
本文有两条线索,一条是“我”的心理、行动的变化,一条是老妇人的语言变化。全文围绕这两条线索展开,脉络清晰,层次分明。一是引导学生把握课文内容,感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德,体会“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情;二是鼓励学生在学习过程中能提出不懂的、有价值的问题与同学讨论;三是体会课文写作上的一些特点。
【教学重难点】
1.运用写人文章的方法深入研读课文。
2.理解文中老教授的语言与神态描写,感受老教授的良苦用心。
【教学流程】
第二课时
一、复习导入,回顾感知
1.同学们,伴随着优美的小提琴曲,我们又一次走近了那唯一的听众。齐读课题。
(1)复习生字新词。
(2)回忆一下课文主要讲了一件什么事?
2.正是这样一个沮丧、失去自信的“我”,因为得到了老妇人的鼓励而最终获得成功。那老妇人的“神丹妙药”究竟是什么?
二、交流感悟,研读课文
1.让我们马上翻开课本自由朗读课文,找出描写老妇人语言的句子。
(出示):
“是我打搅了你吗,小伙子?不过,我每天早晨都在这儿坐一会儿。”
“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场,请继续吧。”
“也许我会用心去感受这音乐,我能做你的听众吗,每天早晨?”
“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”
从这四句话中,你知道老妇人有什么残缺?(耳聋)哪句话可以看出?
“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场,请继续吧。”
(1)老妇人在什么情况下这样说?(听出了“ 我”拉得不好,更从 “我” 准备溜走的举动中)如果当时你也在场,听到这么难听的曲子,又会有怎样的说法和表现呢?你们的表现都很正常,可是,老妇人却说(引读这句话)老妇人的语言里充满了尊重和理解,真是一位(善良)的 老妇人。
(2)老妇人真的聋了吗?为什么她要这样说呢?(出于对小伙子的爱护,鼓励我勇敢练琴,这种善意的欺骗,其实是一种真诚鼓励。)(板书:真诚、鼓励)
(3)请自由朗读老妇人诗一般的语言,感受一下语言的魅力。
(4)(配乐)指名读,齐读。
2.于是,“我”听了这样的话,心理又有什么变化呢?(沮丧——有信心)
3.老妇人善解人意的语言给予了“我”信心,而她默默关注我的神态也给予我莫大的鼓舞,你能从文中找出描写老妇人神态的关键词吗?(平静)
(1)文中多次出现老妇人平静的神态的句子,请默读课文找出来。
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。
她一直很平静地望着我。
她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水……
(2)比较“平静”的用法。
(3)指名读。
①从你的眼神里,我读出了你对我的关系、鼓励;
②我能从你的眼神里看出你为我琴技的点滴进步而高兴;
③我感受到你对我的琴技提出更高的要求。
因此,“我”觉得老妇人的眼神像深深地潭水。
(4)理解“为什么我会觉得老妇人的眼睛像深深的潭水?”
(5)那么平静的神态背后,老妇人想对我说什么呢?
(6)写一写:自由想象当时老妇人想对“我”说的话。
出示:
当我沮丧地想离开小树林时,她平静地望着我,仿佛在说——
当我每天去小树林拉琴时,她平静地望着我,仿佛在说——
当我渐渐奏出真正的音乐时,她慈祥的眼神平静地望着我,仿佛在说——
(7)汇报。
(8)创设情景引读。
是啊,当我拉出像锯床腿一样的声音时,一位极瘦——
当我有了几分信心,每天去练琴时,她看到了,也是一直——
当我渐感到奏出了真正的音乐时,她还用她慈祥的——
4.老人的鼓励,给了我信心和力量,很快,我就发觉自己变了,请快速朗读课文第8自然段,你会发现什么呢?
(1) 指名汇报。请自由朗读,你心里有什么疑问?
为什么我会忘记老人是一个聋子?(老妇人在用心感受琴声,我和她用音乐在相互交流)
(2)指导有感情朗读。齐读第8自然段。
5.就这样“我”和老妇人之间一直珍藏着这个秘密,直到有一天——(播放录音)
此刻,“我”才如梦初醒,我明白了——我明白了什么呢?(引导学生发挥想象)老妇人善意的谎言,其实是对我的一片真诚、鼓励。
这时,小伙子心里充满了震撼。(板书)
6.小伙子有多少话想对这位老妇人说啊!所有的话,都凝聚在他的琴声中,(相机出示12自然段,师范读)
(1)自由读这段话,体会到小伙子此刻的心情
(2)回归课题,“唯一”:是(独一无二)的意思。面对成百上千的观众演奏小提琴曲,“我”唯独想起了(这位自称耳聋的老人),表明老人在“我”心目中有着崇高的地位。
(3)同学们,人们曾说:“思念是生命的炊烟。”让我们怀着对这位老妇人无限的敬佩,再次进入这令人神往的树林,和文中的“我”一起拉奏这心灵之声。齐读最后一自然段。(配乐)
三、拓展延伸,情感升华
就是这样一位高尚的老妇人,就是这样一位“不教而教”的师者,同学们,你们能用哪些名言佳句或者一段话来赞美她呢?
四、总结课文,突出主旨
一位年轻的小伙子,在一位音乐教授真诚无私的帮助下,有没信心拉小提琴,到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏,他的成功离不开老妇人的帮助和自己的勤学苦练。
五、布置作业,巩固知识
小练笔:
同学们,在你生活中,是否也有一些像老妇人一样,一直默默地鼓励和支持着你的人? 他(她)们又是如何鼓励、支持你?请写一写。
六、板书设计
11.唯一的听众
沮丧
真诚 鼓励 ↓
老妇人 “我” 有信心
感激 敬佩 ↓
震撼