1 散步 初中语文 人教2001课标版2013年第3版
知识与能力目标:1)能够准确、流利、有感情地朗读课文。
2)通过对文章重点语句、段落的朗读和品味,能够说出重点语句的深刻含义。
3)通过感悟这篇文章的选材,能够分析出“以小见大”的写作手法。
情感目标:1)通过有感情地朗读课文,体会主人公对母亲的孝心和对孩子的爱心,进而激发自己勇于承担家庭及社会赋予的责任。
2)感悟到我们尊老爱幼的传统美德,并有继承的美好愿望。
初一年级的学生,对文章的理解、对事件的认识能力还浮于表面,情感体验亦不够真切。学生能够准确、流利地朗读课文,应该能够轻易的找出文章中所歌颂的尊老爱幼的传统美德的句子。学生虽能较准确的分析文中四个人物的性格特点,但分析人物的方法还不明确,且对语言的品味较粗糙,故将对语言的探究和对人物的分析结合起来,通过对重点语句的朗读和品味,体会人物的形象美,学会分析人物形象的方法。说出“以小见大”的写作手法对学生而言相对简单,一个小口头作文的练习对知识可起到一定的巩固作用。学生对散文这种常见的文学体裁已经有了一定的了解,也能说出“形散神聚”的特点,但对重点语句的把握还不到位,因此说出重点语句的深刻含义也是这节课的重、难点。
教学重点:通过对重点语句、段落的朗读和品味,能够说出重点语句的深刻含义。
教学难点:通过对重点语句、段落的朗读和品味,能够说出重点语句的深刻含义。
教师活动:
创设情境:朗读一段关于亲情与孝顺的文字。(涉及父母对孩子的养育,孩子对父母的孝顺。)
今天,我们也讲一个陪老人慢慢走的故事,让我们走进莫怀戚的家庭,看看他们在散步时发生了怎样的事。
学生活动:
倾听、观看、回答。
活动意图:
创设情境,提升学生的情感基础。
教师活动:
请学生带着下面的问题集体准确、流利、有感情地朗读课文。
提问1:试着概括文章的主要内容。明确:一家四口人在初春的田野里散步时产生了走大路还是走小路的分歧,最后问题得到了解决。
学生活动:
集体准确、流利地朗读课文。
概括文章的主要内容。
提示:
1.概括内容的方法:六要素。
2.根据方法修改概括的内容。
设计意图:
整体感知课文,通 过概括课文主要内容,使学 生更了解文章内容。
教师活动:
品味语言:请同学快速默读课文,思考下面的问题。
提问2:从文中画出扣动你心弦或给你留下深刻印象的词语、语句或段落,并说出它打动你的依据。
引导:
1. “我”的孝心,看着熬过寒冬的母亲,我是多么心疼和欣慰。
2.句式整齐、对称,有一种独特的对称美,互相映衬,很有情趣,写出了慈母孝子之间爱的深沉,小时候母亲是儿子的依靠,长大后儿子是母亲的依靠,从母亲和“我”今昔角色的互换中,看出了“爱的回报与传承”,看出了“我因爱而生的责任意识”。
3.作为核心的“我”体现了孝敬老人 ,而儿子的懂事也体现了“我”榜样的力量,让孩子去效仿,上行下效。妻子的默许也表现了她性格中的贤惠与孝顺。
4.“我”和妻子人到中年,肩负着承前启后的责任。对上,肩负着赡养老人的义务;对下,承担着培养、教育子女的重任。形象地表明了“我”和妻子对生活有一种使命感。
提问3. 其实散步只是我们日常生活中一件再平常不过的小事,可能我们都不会将它写在作文中,那莫怀戚为什么要写这件事呢?
明确:大: 1.体现了中年人强烈的责任感。2.请学生思考学生的责任是什么,以及如何去做。
学生活动:
默读课文,画出打动自己的语句或段落,由感情的朗读,并简要分析。
学生可能出现的答案:
1. “我的母亲又熬过了一个严冬”,“熬”字形象生动地写出了母亲身体的状况。
2. “她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样”,表现了一种信任。
3.“我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。我说‘走大路’”,表现了“我”的孝顺,老与小不能兼顾时,应该顾老的那头。
4.“我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。但我和妻子慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”。
回答问题。
预设:通过这样一件平常小事来表达一个不平常的道理。
小:散步这个平凡小事。
大:尊老爱幼、互敬互爱的传统美德。
活动意图:
在初步理解的基础上,再读 课文,通过有感情的朗读重点语句、段落,能够说出重点语句的深刻含义。感悟并继承文章所颂扬的尊老爱幼的传统美德以。
联系实际,明确学生现实生活中的责任,并让学生学会勇于承担家庭和社会赋予他们的责任。
通过感悟这篇文章的选材,能够分析出“以小见大”的写作手法。
教师活动:
我们今天学习了如何体会重点语句的深刻含义,也提到了“以小见大”的写作手法,但最震颤我们心灵的还是那浓浓的割舍不断的亲情,亲情不单单是父母无条件的付出,也是孩子无言的回报,其实我们可以这样……展示课件。
学生活动:
倾听《让爱住我家》
观看漫画。
活动意图:
落实情感目标,激发学生继承尊老爱幼,珍惜亲情,勇于承担责任的意识。
教师活动:
写作练习:在头脑中罗列出你生活中遇到的极为普通的小事,选取一个典型事例,说说从中你感悟出的道理。
学生活动:
记录作业。
活动意图:
巩固课上所学知识。