3 *羚羊木雕 初中语文 人教2001课标版2013年第3版
1.整体感知,概括内容(What:写的是什么)
2.梳理情节,把握构思(How:是怎么写的)
3.赏析语言,品评人物(Who:写的是谁)
4.探讨主旨,获得启示(Why:为什么写)
《羚羊木雕》是一篇微型小说。七年级的学生对小说这种体裁并不陌生,对于小说鉴赏的基础知识也略有了解。因此从人物、情节、环境这三要素入手比较容易。当友谊承受伤害时,如何既不伤害朋友的感情,又能顾及家长的感受,以及如何解决和家长的矛盾问题,孩子们一定乐于探讨。因此多让学生发表自己独特的感受很重要,引导学生思考如何与家长沟通,并构建一个和谐又充满爱的家庭环境,我认为这比探讨“友谊与金钱孰轻孰重”要有意义的多。首先,通过快速阅读课文,整体把握课文内容,注意要简明扼要。并通过概括小标题的形式理清文章脉络,把握作者构思,体会插叙手法的好处及运用。分角色朗读是学生比较喜欢的读文方式,通过练习可以使学生对人物性格有更深入的理解和把握。因为文章贴近学生生活,许多同学对文中的故事情节感同身受,因此,我设计了一个学生自导自演课本剧环节,使学生在揣摩人物的同时,能够设身处地站在文中人物的立场思考问题,养成换位思考的习惯。学生从文章中得到的启示因人而异,正所谓“仁智见仁,智者见智”,不必求同。另外,有些家庭的孩子确实不懂得如何与父母沟通,或者一味屈从,或者无礼顶撞,对于这个问题,我认为无论家长是否有错,我们作为子女的,都不能顶撞他们,而应该和颜悦色地与他们交流,交换意见。所谓“怡吾色,柔吾声”才是我们应该有的沟通的态度。小说来源于生活,作者想让我们思考的也就是如果与家人意见发生分歧或产生矛盾时,该怎样处理。本文反映出很多社会问题,比如:“要不要维护孩子的人际关系?送出的礼物该不该要回?亲情和友情发生冲突时要怎么兼顾?”等,非常值得我们深思。
教学重点:1.分角色、分场景朗读课文,揣摩人物语气,分析人物性格。
2.编排课本剧(学生自导自演)。
3.探讨主旨,获得启示。学会与父母、他人沟通。
教学难点:探讨如何与父母、他人有效沟通。
由古今中外的伟大友谊导入,刎颈之交,伯牙绝弦,管鲍之交,马克思和恩格斯,毕加索与阿里亚斯。提出问题:当现实生活中偶尔的矛盾使友谊承受无助无奈的伤害时,我们该如何面对?进而走进文本。
1.整体感知课文内容。
2.以小标题概况文章脉络。
3.分角色、分场景朗读课文。
编排课本剧《羚羊木雕》第一幕
分组讨论如何与父母他人沟通。