八年级语文期中文言文复习试卷
与朱元思书
(一)、解释加点字词的含义
从流飘荡（ ） 任意东西（ ）水皆缥碧（ ）
猛浪若奔（ ） 负势竞上（ ）互相轩邈（ ）
鸢飞戾天者（ ） 望峰息心（ ）经纶世务者（ ）窥谷忘反（ ）横柯上蔽（ ）皆生寒树（ ）
蝉则千转不穷（ ）
（二）、解释下列句子
（1）风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。
（2）急湍甚箭，猛浪若奔。
（3）负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
（4）泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
（5）蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
（6）鸢飞戾天者，望峰息心。经纶世务者，窥谷忘反。
（7）横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
（三）、课文内容理解
1、总领全文山水特征的是哪一句？全文结构有什么特点？
2、作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。
3、作者眼中的山是怎样的？运用什么手法描写山的？
4、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”一句表达了作者怎样的情感？
（四）文言知识积累
1、通假字 窥谷忘反（ ） 千转不穷（ ）
2、特殊用法 风烟俱净（ ） 任意东西（ ）
皆生寒树（ ） 互相轩邈（ ）
3、一词多义 天下独绝( ） 百叫不绝（ ）
负势竞上（ ） 横柯上蔽（ ）
经纶世务（ ） 满腹经纶（ ）
五柳先生传
阅读语段，答文后题
先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。
赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱．不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？
1、结合语境，解释文中加点词的意思。
①造饮辄尽_______ __ ②衔觞赋诗____________________
（3）每有会意 （4）或置酒而招之
（5）曾不吝情去留 （6）环堵萧然
2、用现代汉语翻译下面的句子。
（1）不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
译文：____________________________________________________________
（2）其言兹若人之俦乎？
译文
3、文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一个__________________的形象，赞美了他________________的精神。
4、“不求甚解”一词按现在的理解带有贬义，为什么五柳先生“好读书，不求甚解”？
答：______________________________________________________________
5、用课文原句填空：
（1）表现五柳先生的隐者心境的句子是：
（2）五柳先生的三大志趣爱好是：
（3）描写五柳先生家境及其态度的句子是：
（4）“赞”语中与“不慕荣利”相照应的句子是：
（5）传文中与“不戚戚于贫贱” 相照应的句子是：
。
6、、简要说说五柳先生是一个怎样的形象。
7．陶渊明通过写五柳先生的“醉”，反映了他自己怎样的内心世界?
8．有人说：“当今社会，经济地位决定一个人的生存质量，陶渊明的理想追求早已与时代格格不入了。”对此你是怎么看的？
马说
一、.解释加点的词语在文中的意思。 1祗辱有奴隶人之手（ ）2、骈死于槽枥之间（ ）
3、不以千里称也 （ ） （ ）4、一食或尽粟一石（ ）5、 食马者（ ）6、才美不外见（ ） 7、欲与常马等不可得（ ）
8、策之不以其道 （ ）（ ）9、食之不能尽其材（ ）（ ）
10、鸣之而不能通其意（ ）11、执策而临之（ ）（ ）
二、翻译句子。
1．世有伯乐，然后有千里马。
2．千里马常有，而伯乐不常有。
3．故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
4．马之千里者，一食或尽粟一石。
5．食马者不知其能千里而食也。
6．是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
7．策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”
8．呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
三、理解
1、用课文原句填空：
（1）本文的中心论点是：
（2）千里马被埋没的悲惨遭遇是：
（3）千里马被埋没的主观原因是：
（4）千里马被埋没的根本原因是：
（5）食马者“不知马”的具体表现是：
（6）本文的主旨句是：
2、简要说说本文中“千里马”“食马者”“伯乐”的寓意（象征意义）。
3、“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者什么感情？
4、请从语言、内容方面分析第三段第一句话的表达效果。
5、本文表达了作者怎样的思想感情？
6、通过本文我们可以看出韩愈怎样的人才发展观？放到当今社会来看，你同意他的观点吗？为什么？
送东阳马生序
一、重点词语解释 1、每假借于藏书之家( ) 2、录毕，走送之，不敢稍逾约( )（ ） 3、援疑质理 ( ) （ ） 4、俟其欣悦 ( ) 5、余幼时即嗜学：（ ） 6、无从致书以观：（ ） 7、又患无硕师名人与游：（ ）
8、尝趋百里外（ ） 9、执经叩问：（ ）
10、稍降辞色：（ ）11、或遇其叱咄：（ ）（ ）
12、礼愈至：（ ） 13、负箧曳屣：（ ）（ ）
14、持汤沃灌： （ ） 15、以衾拥覆：（ ）
16、腰白玉之环：（ ） 17、右备容臭：（ ） 18、緼袍敝衣：（ ） 19、略无慕艳意：（ ）
二、翻译句子。
1．．家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
2．录毕，走送了，不敢销逾约。
3．以是人多以书假余，余因得遍观群书。
4．既加冠，益慕圣贤之道。
5．又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
6．先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
7．余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请
8．或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复
9．故余虽愚，卒获有所闻。
10．当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。
11．至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
12．寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。
13．余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
14．盖余之勤且艰苦此。
三、问答题
1、文中详写作者求学过程中的“勤且艰”，其中“艰”主要表现在哪几个方面？
2、作者写自己当年学习时极为艰苦的条件，要说明什么道理？
3、作者将自己求学时的“勤且艰”告诉马生，用意是什么？
4、读完全文，你认为作者“虽愚，卒获有所闻”的根本原因是什么？
5、本文第二段运用了什么写作手法？有什么作用？
6、作者通过对比，想说明什么道理？
八年级期中文言文复习试卷（答案）
(一)、解释加点字词的含义
顺流 向东向西 都 飞奔的马 向上
比高比远 到，至 平息
筹划 通“返”，返回 枝条
有寒意的树 通“啭”，鸟叫声
（二）、解释下列句子 略
（三）、课文内容理解
1、总领全文山水特征的是哪一句？全文结构有什么特点？
奇山异水 ，天下独绝。 总分式。
2、作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。
深可见底 ，水流很急，动静相生。静态：清澈 ；动态：急猛。
3、作者眼中的山是怎样的？运用什么手法描写山的？
“皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。”以动写静，把静止的山写活了，充满了生机，显示出山的“奇” 。
4、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”一句表达了作者怎样的情感？
这句话侧面写出富春江景色之美，表达了作者鄙弃功名利禄，流连山水，向往归隐山水生活的情感。
（四）文言知识积累
1、通假字 窥谷忘反（通“返”，返回 ） 千转不穷（ 通“啭”，鸟叫声 ）
2、特殊用法 风烟俱净（净，消散 ）任意东西（ 向东向西 ）
皆生寒树（ 寒意 ）互相轩邈（比高比远 ）
3、一词多义 天下独绝(绝妙 ） 百叫不绝（ 停止 ）
负势竞上（向上 ） 横柯上蔽（ 上面 ）
经纶世务（ 筹划 ） 满腹经纶（ 规划、管理政治的才能 ）
五柳先生传
一、解释①往、到 ② 酒杯 （3）--（6）略
二、翻译1、不为贫贱而忧虑，不热中于发财做官。 2、略
三、独立于世俗之外的隐士（或隐士） 淡泊名利，安贫乐道
四、因为五柳先生读书只求领会要旨，不在一字一句的理解上下功夫；这与他“不慕荣利”的追求有关，读书是为求知的满足，精神的享受。
五、用课文原句填空：
（1）表现五柳先生的隐者心境的句子是：闲静少言，不慕荣利。
（2）五柳先生的三大志趣爱好是：①好读书②性嗜酒③常著文章自娱
（3）描写五柳先生家境及其态度的句子是：环堵萧然……晏如也。
（4）“赞”语中与“不慕荣利”相照应的句子是：不汲汲于富贵
（5）传文中与“不戚戚于贫贱” 相照应的句子是：环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。
六、简要说说五柳先生是一个怎样的形象。
是一个率真放达、淡泊名利，虽处于贫困之中却能安贫乐道、悠闲自适的隐士形象
七、仕途失意，内心痛苦，也是一种消极的反抗。
八、示例：物质固然重要，但不能取代一切。 陶渊明不慕荣利，洁身自好的思想值得肯定。
马说
略 二、略
三、理解
1、用课文原句填空：
（1）本文的中心论点是：世有伯乐，然后有千里马。
（2）千里马被埋没的悲惨遭遇是：祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
（3）千里马被埋没的主观原因是：食不饱，力不足，才美不外见
（4）千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也。
（5）食马者“不知马”的具体表现是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”
（6）本文的主旨句是：其真不知马也
2、简要说说本文中“千里马”“食马者”“伯乐”的寓意（象征意义）。
千里马：寓人才；食马者：寓愚妄浅薄、不识人才的统治者；
伯乐：寓能发现赏识任用人才的人
3、“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者什么感情？
对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。
4、请从语言、内容方面分析第三段第一句话的表达效果。
运用排比的修辞手法，列举食马者“不知马”的种种表现，表现了作者对食马者的浅薄昏庸、愚妄无知的批判、讥讽与强烈的愤慨之情。
5、本文表达了作者怎样的思想感情？
作者借千里马被埋没，抒发了自己怀才不遇的愤懑，表达了对封建统治者埋没人才、摧残人才的强烈不满。
6、通过本文我们可以看出韩愈怎样的人才发展观？放到当今社会来看，你同意他的观点吗？为什么？
在韩愈看来，世上缺乏的不是人才，而是发现人才的人；如果统治者不能发现并任用人才，人才就会被埋没。（第二问略）
送东阳马生序
略 二略
三、1、四个方面：幼时抄书之艰 成年叩问之难 求师奔走之劳 住读生活之苦
2、勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服，这正是学有所成的根本原因。
3、作者用自身的切身体会来勉励马生珍惜机会勤奋学习。
4、他勤奋好学，不怕吃苦，用心专一，心无旁骛，谦虚谨慎。
5、本文第二段运用了什么写作手法？有什么作用？
运用对比的写作手法，将富家子弟的豪华和作者自己的贫寒对比，突出了作者求学生活的艰苦和勤奋学习的精神。
6、作者通过对比，想说明什么道理？
通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。
