《青山不老》导学案
学习目标：
1．识记字词，重点掌握“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2．有感情的朗读课文，了解课文内容。
3．理解文中含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心，从中受到启发。
4．读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
一、自主预习
1．检查字词预习情况，并齐读三遍。
2．读“阅读提示”，找出本课要解决的问题。
（1）这位老人创造啊了怎样的奇迹？
（2）这一奇迹是在什么样的情况下创造的？
（3）联系课文内容，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。
3．说说课文主要讲了什么内容。
三、合作交流
1．老人创造了怎样的奇迹？重点语句如下：
（1）窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。这段描写有什么作用？用了什么修辞手法？
（2）15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹！去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。
介绍防风林带和林网的知识，引导学生感知老人所做的事有多么了不起。
（3）“杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰……有了这绿树，我们才守住了这片土。”想象“杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰”，两米后的泥土埋住树的下半截的情景，切实感受老人所种的树在防风沙及水土流失方面所起的作用。
1．讨论：老人是在什么样的情况下创造这些奇迹的？
2．（1）本文从大环境和小环境两方面介绍了老人植树造林的情况，请分别用一个词语概括。
（2）“大环境”——险恶。
提问：你从哪里感受到了这个地方的险恶？
（3）“小环境”——艰苦
你从哪里感受到了艰苦？
3．讨论：作者为什么说“青山是不会老的”？
引导学生从老人身上所体现出的精神上去思考作者这样说的含义。
四、拓展学习，深入体会
1．让学生自由读课文，积累自己喜欢的语段。
2．拓展谈话：了解了老人的事迹，你想对他说些什么吗？对于老人的女儿、老伴和村干部，你又想说些什么呢？
3．让学生积累好词佳句，通过拓展说话深化认识。 四、课堂检测 按要求改句子。 1．村干部在旁边恭敬地补充着。（缩句）——————————————— 2．青山是不会老的。（反问句）__________________ 3．他已经81岁，知道终有一天自己也 会爬不起来。（双重否定） ——————————————————————————— 4．我们有了这片绿树。我们会守住了这片土。（用关联词语连成一句话） ——————————————————————————— 五、课后作业阅读主题丛书《爱护我们的家园》 六、板书设计
青山不老 大环境——恶劣险峻 创造奇迹 小环境——简陋艰苦
