陈太丘与友期 初中语文 人教2001课标版2013年第3版
知识与能力:
积累文言实词,熟知文章内容,学习文章运用言谈举止刻画人物的方法。
过程与方法:
“学-导-练-悟”四步教学法
情感态度与价值观:
懂得办事要讲诚信,为人要正直的道理;要做一个诚实、守信、明礼、尊重他人的人。
这是初中学生学习的第一篇文言文,课文短小精悍,内容学生易懂,所以重在通过朗读及表演来体会文本意思。这则故事通过刻画人物的言行举止来表现人物的性格特征。学习时,首先让学生在反复朗读中整体把握故事大意,学习这种写法,并掌握积累一些文言实词和虚词的意义及用法,然后在合作探究中理解故事的主要内涵,完成质的飞跃。
重 点:
诵读感知、理解大意,识记并理解文中的一些文言虚词和实词的用法。
难 点:
学习运用言谈举止刻画人物的方法。
探究点:
如何评价陈太丘、元方、友人?
一、学(疏通文意,学故事):
(一)、出示目标,明确任务
(二)、自主学习,整体感知
1.老师范读课文,学生听读,注意字音。
2.自主阅读课文,要求读准字音。
3.分角色朗读,要求读出语气。(先小组、再全班、共评价)
4.学生在小组内借助工具书和课文注释共同翻译课文,然后全班互问互答,掌握重点词语,积累文言词语,单独译讲。(教师巡回指导)
二、导(绘声绘色,讲故事):
(一)、引导点拨,理清思路(对学生质疑的问题分类点拨,帮助学生理清思路)
(二)、合作探究,深入理解
1.任选以下二题中的一题组内讨论,再在全班交流:
⑴.文中友人已经感到惭愧,但元方还是“入门不顾”,这样做有失礼仪吗?
⑵.你如何评价陈太丘、友人与元方?
2.师引导学生总结归纳刻画人物形象的方法。
同学们:自古英雄出少年,像这样的例子,枚不胜举。比如司马光砸缸救友、曹冲称象、甘罗十二岁做宰相等,这些都是聪明机智的少年的少年,今天我们带领大家走进《陈太丘与友期》来结识元方这位聪慧的少年。
学生自成小组分析揣摩文中的人物心理、语言神态、动作,并加以适当发挥,将课文改编为课本剧,在全班表演。老师鼓励以文言语句对白。
三、练(发挥想象,续故事):
1、抢答下列红体字的意思:
(1).陈太丘与友期行
(2).去后乃至
(3).尊君在不?
(4).待君久不至
(5 ).相委而去
(6).则是无信
(7).下车引之
(8).元方入门不顾
2、运用本文中学到的言谈举止刻画人物的方法,续写:如果有一天,友人见到太丘,他将会对太丘说些什么呢?
3、快速背诵课文。
四、悟(反思升华,悟故事):
学习了本文后,你有何启发和感悟?
(同桌之间交流后在全班学生面前交流)
作业布置:(资源采撷,迁移运用)
运用课堂所学知识,在课外小组讨论学习《小时了了,大未必佳》一文。重点体会运用言谈举止刻画人物的写法,体味《世说新语》中“语言简练,含蓄隽永”的特点。