陈太丘与友期 初中语文 人教2001课标版2013年第3版
知识与能力目标:
1、诵读课文,积累词语。
2、借助注释,理解文意
3、品读课文,分析形象
过程与方法:
诵读,译读,品读,讨论。
情感价值观:
学习古人守信有礼的美德,感受魏晋文化的风韵。
诵读环节逐层深入,有诵读、译读、品读、分角色朗读、背诵五环节,由浅入深,由文到意,既掌握了文言文学习方法,又了解了魏晋风骨,为以后的学习打下了基础。
七年级学生刚接触文言文,缺少文言文阅读语感,文言文字词积累少,翻译是最大的问题。所以本课设计以诵读为主,既生动有趣,又符合七年级学生的认知特点。文言文词句积累应从七年级开始,而在讲解中穿插文言文翻译的原则,为以后文言文学习积累知识。
教学重点:
诵读课文,积累词语,理解文意,品读人物。
教学难点:
品读人物
同学们,大家如期而至,老师依约而来,我们都是守信之人;老师备课精心,大家笑脸相迎,我们都是有礼之人。正如孔子所言“有朋自远方来,不亦乐乎!”,就让我们在这和谐美好的课堂上,共同学习一篇记叙魏晋名士生活的文言文《陈太丘与友期》。
过渡:1师范读:要求注意正音。
投影出示:
陈太丘/与友期行,期/日中,过中/不至,太丘/舍去,去后/乃至。元方/时年七岁,门外/戏。客/问元方:“尊君/在不?”答曰:“待君/久不至,已去。” 友人/便怒:“非人哉!与人/期行,相委/而去。”元方曰:“君与家君/期日中,日中/不至,则是/无信;对子/骂父,则是/无礼。” 友人/惭,下车/引之,元方/入门不顾。
2自由读:要求:读准字音和停顿。
3个人读:要求:认真听读,准备点评。
4齐读:要读准字音,读出停顿,读出抑扬顿挫的文言味儿来。
总结:大家读得字正腔圆。
1抢答词意。
2我读你译 :要求:这一排每人读一句,这一排每人译一句
师总结:准确流畅的译读,是我们深入学习文言文关键的一步。
(一)品读人物
1过渡:102个字,三个人物,个性鲜明,小组合作,结合文中语句谈谈你对陈太丘、友人、元方的认识。
总结:(1)父子二人重信守礼,家风相传。颍川陈氏是汉末名士望族,世代传袭,名重魏晋。
助读资料三 陈纪,字元方,与弟陈谌俱以至德称,与父亲陈寔在当时并称为“三君”。
可见,信可以在世间活的坦荡磊落;礼,可以活的尊严智慧。
(2)友人无信无礼,但能放下面子尊严,知错就改。
2分角色朗读,尽量贴近人物的心理感情,读出人物鲜明的个性。
活动一:个人读
活动二:分组读
过渡:三个人个性不同,但他们都是文人,率真的文人。去得洒脱,入得率真,引得真诚。
品读时代:
过渡:不仅是这些人,还有这样一个好听的故事:
《王子猷雪夜访戴》“乘兴而来,尽兴而归”
王子猷居山阴,突然想念戴安道,便冒雪连夜乘船前往访戴。天亮到了戴家门前,却连门都没敲,转身就走。仆人很奇怪,问为什么。王说:“吾乘兴而来,兴尽而去,何必见戴?
过渡:王子猷也是率性而为,性情洒脱。“一斑而窥全豹”,这是一个追求精神自由的,潇洒的时代——魏晋风骨,时光黯淡了不尽精彩,流年老去了许多英雄,但魏晋时代那些未经雕饰的、人性化的美却成为后世永远追寻的精神家园。
让我们背诵《陈太丘与友期》,再次感受那份率性自然之美吧。
过渡;这些鲜活的人物,由南朝宋刘义庆珍藏在一本书里。
课外自读《世说新语》
投影出示:
1《世说新语》是中国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作。
2它被鲁迅先生称为:“一部名士的教科书”。
3难兄难弟、一往情深、梁上君子、东床快婿等成语的出处。