《寓言二则》教学设计
教学分析： 本文用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象。通过学习课文，使学生了解到不能盲目模仿，要顺其自然。 学习目标： 1、读懂字音，疏通字义，感知课文。 2、反复诵读，体会作品的美感，明确寓意，人知什么是真正的美。 3、理清思路，提高阅读能力。 关键处处理： 熟练背诵、正确默写课文。并能理解寓言的深刻含义。并能将寓言扩展并活学活用。 教学、教具准备： 资源包: (检索到的教案、课件、课利用的资料信息，推荐学习资料。有关庄子墨子的资料。准备搜集有关庄子和墨子的资料。) 教学时间： 2课时
第一课时 教学内容： “东施效颦”反复诵读，疏通词义，明确寓意。把要解决的问题及方法指导写清楚 教学过程：
一、导入新课。
同学们，以前我们学过哪些寓言故事？《掩耳盗铃》《南辕北辙》等。 今天，我们再来读一篇庄子写的《东施效颦》。你了解庄子吗？ 二、初读课文。 1、请同学们先读读译文。 2、自己练习把语句读通顺、读流畅。 3、再读读译文。 反复朗读，把文章读流畅。 三、细读课文，读懂寓意。
1．西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？ 2．出示课件： 西施美： “西施病而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。” （1）读了句子你体会到什么？结合你查到的西施的资料来说一说 （2）西施可真美，用个词来夸夸她吧。 3、西施捂着胸口，皱着眉仍赏心悦目，东施也来学学吧！她美吗？从哪看出来的？ 4、出示课件： 东施丑： “其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。” （1）读读这句话，你体会到什么？ （2）能用个词来形容一下东施的样子吗？ （3）再读句子，试着读出东施的丑 （4）你想对东施说什么？ 四、明确寓意，联系实际谈受到的启发。 1、小组讨论： （1）同样是皱眉捧心，为什么西施的样子美，东施的样子丑？ （2）什么是真正的美，你能告诉东施吗 （3）现实生活中有没有“东施效颦”这样的事情？举例说一说。 2、班级交流讨论结果。 教师指导点拨：这则寓言告诉人们不切实际的照搬，结果只会适得其反。 五、熟读背诵，进行语言积累。 练习读出感情，再分角色朗读体会寓言的寓意。 作业： 背诵《东施效颦》
第二课时
教学内容： 复习并背诵《东施效颦》。学习《楚王好细腰》
教学过程：
一、复习并背诵《东施效颦》。 二、学习《楚王好细腰》 自读自悟，读懂、读通每句话。 1、学生自读《楚王好细腰》。 2、全班交流 三、讲寓言故事，理解寓意，联系生活实际想开去。 1、自己练习讲寓言故事，在小组里讲，全班讲。 2、集体交流： （1）知道楚王喜爱细腰后，大臣们的心里会想什么？ （2）大臣们投其所好，他们是怎么做的？ 出示句子： “故灵王之臣，皆以一饭为节，胁息然后带，扶墙然后起。” 你能否为大家演示一下“胁”、“带”、“扶”这几个动作，并用自己的语言具体的描绘出这几个动作？ 大臣们在细腰过程中是否有痛苦，他们会有思想矛盾吗？猜猜他们怎么想的。 再试着读读这句话，读出大臣们的矛盾心理。 （3）第二年，大臣们的“努力”可有了成效，满朝文武的脸都是黑黄黑黄的了。看到这番情景楚王还乐的起来吗？ （4）你想对楚王和大臣们说什么？ 四．升华延伸 你是不是认为文章结尾还可以写点什么？试着写一写 其实我们中国的历史上有很多刚正不阿的人，他们不畏强权、保持自我，谁给大家讲讲他们的故事？ 这则寓言对你有什么启发？ 教师点拨：《楚王好细腰》通过达官显贵们束腰以求楚王宠信的丑陋举止，讽刺了那些投其所好者的可耻下场。 五、检测: 检查背诵，交流理解体会寓意。 六、作业设置: 1、从生活中找寓言中的人物。 2、背诵默写古文。 3、推荐阅读《邯郸学步》
板书设计: 寓言二则 东施效颦 楚王好细腰 （不切实际的模仿） （阿意奉迎危害无穷）
课后反思： 本文用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象。通过学习课文，使学生了解到不能盲目模仿，要顺其自然。 学习的拓展非常重要，可以使学生在今后的生活中避免东施效颦的事情发生。
