23* 难忘的一课 小学语文 人教2001课标版
1.认识2个生字。
2.有感情地朗读课文,了解主要内容。结合背景资料和文中描写,体会说“我是中国人,我爱中国”这句话时的心理感受。
3.感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神,受到爱国主义教育。
略读课文的教学主要是让孩子依据已有的精读课文的学习经验,尽可能地自主学习。本班孩子经过了四年多的语文积淀,在学习生字词、朗读、自主学文方面有了一定的基础,简单概述课文主要内容也有了一些经验,但是在阅读感悟、明确写法和整理资料方面才刚刚起步,还有待于老师的引导和点拨。
1.结合背景资料和文中描写,体会作者说“我是中国人,我爱中国”这句话时的心理感受。
2.明确课文的表达方法。
1.导语:从一年级到现在,我们上过许多课,如果让你用一个词来形容一节课?你会想到什么?
2.引入新课。我们的23课作者将一节语文课铭记了一辈子,请读课题。
3.再读课题,学生质疑。
4.读课文上面导读部分,寻找略读课文学习金钥匙。
过渡语:那我们就带上这两把金钥匙到课文中寻找宝藏吧!
1.自读课文。出示学习小助手:
自由朗读课文,读准生字,读通句子,想一想课文主要讲了一件什么事?尝试用简洁的语言概括。
2.检查生字词。关注特别词“光复”,联系课前搜集资料。
3.用简洁的语言概述主要内容。
过渡语:这难忘的一课到底上了什么内容呢?你们知道吗?
1.细读课文。出示学习提示:“我是中国人,我爱中国。”这句话在课文中出现了几次?请画出来,并在文中空白处留下你读书的痕迹。
2.师生交流体会三处“我是中国人,我爱中国。”
预设:
他用粉笔在黑板上一笔一画地写着:“我是中国人,我爱中国!”他写得很认真,也很吃力。
(1)交流读书体会。
(2)关键词语“一笔一画、认真、吃力”品读。
(3)师生书写“我是中国人,我爱中国。”写后交流感受。
(4)联系上下文和背景资料体会台湾教师的“吃力”。
(5)角色体验。此时,如果你是站在窗外的作者,你会想什么?你又会做什么呢?
(6)指导朗读。小结学法。
我被这动人的情景吸引住了,怀着崇高的敬意,我悄悄地从后门走进教室,在最后一排空位上坐下,和孩子们一起,跟着那位教师,大声地,整齐地,一遍又一遍地朗读着:“我是中国人,我爱中国。”
(1)交流读书体会。
(2)关键词语“大声、整齐、一遍又一遍”品读。
(3)指导闽南语和普通话交替诵读“我是中国人,我爱中国。”
(4)交流读后的感受。
(5)男女生合作朗读。
我紧紧地握着这位台湾教师的手,激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话:“我是中国人,我爱中国。”还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢?
(1)探寻“我”激动的原因。
(2)交流孔子、诸葛亮、郑成功、孙中山等伟人的认识。拓展其他伟人。
(3)师生接读。
(4)比较反问句和陈述句的不同。
出示:还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢?
没有别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情。
(5)全班回读最后一段。
3.学生尝试小结学文的感受。
1.一笔一画的书写,一声一声的诵读,一位又一位的历史伟人,“我是中国人,我爱中国。”——“这是多么强烈的民族精神,多么深厚的爱国情意啊!”
2.全班感情诵读。
3.拓展“一国两制”的国家政策资料。
4. 深化台湾回归认识。出示闻一多《七子之歌》(台湾),反复吟咏。
1.搜集台湾省资料,了解台湾风景物产;
2.找一找台湾作家张晓风、龙应台、林清玄等的作品,读一读;
板书设计:
23*难忘的一课
“我是中国人,我爱中国。”
民族精神 爱国情意
(动作、语言、神态)