23＊ 难忘的一课 小学语文 人教2001课标版
【教学理念】
著名语言学家吕叔湘先生曾明确指出：“语文教学首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”
本教学设计注重了：
一、体会词句，训练语感。
叶圣陶先生曾告诉我们：“要求语感敏锐，不但要从语言、文字上揣摩，还应把生活经验联系到语言文字上去。”在理解和感悟“师生上课情景”时，放手让学生大胆联系生活，深入体会重点词句，反复朗读体会最深的句子，以达到训练语感的目的。
二、感情朗读，训练语感。
语文课程标准对朗读的要求是：“各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。”语文课没有琅琅的读书声就不成其为语文教学。重视朗读，特别是声情并茂的朗读，可以增强学生语言的流畅感、形象感和情趣感。在设计“参观中国自己的伟人像”时，充分利用课件（图片）展示出中国伟人像，使学生如临其境、如见其人，然后再激情朗读，达到以声释义、以声传情的效果！
【教学目标】
1. 有感情地朗读课文。
2. 培养学生自读自悟，反复体会课文中重点句子的思想感情的能力和口语交际能力。
3. 让学生理解课文内容，感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
【教学重、难点】
“我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现了三次，让学生体会其每次出现的丰富含义。
【教学准备】
台湾风光图片
【教学方法】读中感知、读中感悟。
【教学过程】
一、交流导入
同学们，大家一定还记得，1999.12.20，谁回归我们祖国母亲的怀抱？
澳门。
1997.7.1，谁回到母亲的怀抱？（香港）
香港、澳门回到祖国怀抱的时候，还有哪位游子没有回家？
台湾。 播放台湾图片
“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。”我们都是中国人，“国家兴亡，匹夫有责。”欣赏图片（中国行政区域图）你有什么感受？
我们就带着这种感动，穿过时间的隧道，来到六十多年前，在台湾的乡村小学共同上一堂——
难忘的一课 （课件显示学习目标）
二、赏析感悟（小组讨论交流）
1、学习师生上课的情景。
⑴、现在，校园里很静。我们走近一间教室，站在窗外，见一位年轻的台湾教师，正在教孩子们学习祖国的文字。
⑵、这位台湾教师写的是一句什么话呢？请孩子们打开课本，默读课文有关段落，找一找这句话。
（生：“我是中国人，我爱中国！”）
⑶、这是多么强烈的民族精神，多么深厚的爱国情意啊！老师写得怎样？师生又是怎么读的？我们自由朗读有关段落，体会体会。把你喜欢的句子勾出来多读几遍，把你不太理解的地方作上记号。
⑷、你们喜欢读哪些句子？体会到了些什么？谁来说说自己的理解？
“他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：‘我是中国人，我爱中国！’他写得很认真，也很吃力。”
“认真”表达了老师热爱祖国语言文字的爱国主义感情。
“吃力”的原因：这是日本侵略者的罪恶。从“台湾‘光复’不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。”“在日本统治时期，我们上的都是日本人办的学校，讲国语是不准许的。”这些语句可以看出，在日本帝国主义统治台湾的时期，中国人连自己祖国的语言文字都不准学，他们企图让中国人民忘掉自己的祖国。但是不甘被奴役的台湾人民并没有忘掉祖国。没有淡忘学习祖国的文字。所以，一旦“光复”，他们就“认真”地学习祖国的语言文字，“吃力”一点算得了什么呢！
“老师和孩子们都显得那么严肃认真，而又那么富有感情。”说明师生对祖国无比热爱。
“好象每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”说明他们这种强烈的爱国之情来自师生的内心深处，是非常强烈和真诚的。
……
⑸、“他用粉笔在黑板上一笔一画地写着……好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”片段，引导学生反复朗读，广泛讨论，深入体会，各抒己见。
⑹、让我们再来感受一下这位年轻的台湾教师和孩子们学习祖国文字的情景吧！（师生一起朗诵３——６自然段。）
⑺、这位教师和孩子们的学习真感人，让我们把这动人的情景久久地留在记忆里，好吗？（背诵３——６自然段。）
2、学习作者跟师生一起朗读的情景。
⑴、作者被这动人的情景吸引住了。怀着崇高的敬意，悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地朗读着：
(“我是中国人，我爱中国！”）
他们整齐地朗读着：
（“我是中国人，我爱中国！”）
他们一遍又一遍地朗读着：
（“我是中国人，我爱中国！”）
⑵、这是多么强烈的民族精神，多么深厚的爱国情意！这是多么动人的情景，多么感人的场面啊！难怪作者说这一堂课是他终生——
（“难忘的一课”）
3、学习参观礼堂的情景。
⑴、下课了，让我们跟着作者一起，在老师的带领下，参观我们中国自己的伟人吧。
（课件展示“孔子”、“诸葛亮”、“郑成功”、“孙中山”画像。师旁白：这是大教育家——生：“孔子”；这是足智多谋的——生：“诸葛亮”；这是民族英雄——生：“郑成功”；这是伟大领袖——生：“孙中山”。）
⑵、看孩子们现在的表情，个个都那么自豪！那让我们一起走进课文，再次欣赏我们中国自己的伟人吧！放声地、自由自在地读读课文，你可以坐着读，可以站起来读，可以找伙伴一起读，也可以请老师和你一起读！总之，你想怎么读就怎么读。
⑶、刚才我们读书读得多动情呀，有的同学和作者一样也“眼睛不觉湿润了”。孩子们，作者的眼睛为什么湿润了呢？！
是啊！听着年轻教师的话语，看着中国自己的伟人画像，有教师和孩子们这样强烈的民族精神和深厚的爱国情意，作者的眼睛能不湿润吗？这是激动的泪水，这是高兴的泪水啊！请孩子们饱含深情地再次朗读吧！
⑷、此时，作者紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话。
（ “我是中国人，我爱中国！”）
还有什么别的话比这句最简单的话更足以表达作者这时的全部感情呢？！
⑸、这位台湾教师是中国人，这里的学生是中国人，作者是中国人。孩子们，你们是中国人吗？
是的，你们是中国人，我们在座的各位都是——“中国人！”
我们都深爱着——“中国。”
（相机板书：教师、学生、作者……）
三、拓展延伸
1、遗憾的是：1949年国民党反动派从大陆败退台湾，靠美国为其撑腰，一部分“台独”分子居然要搞“台湾独立”，不想回来了。
2、此时此刻，我也被深深地打动了，千言万语凝聚成我们全体中国人心中的一句话：我是中国人，我爱中国。那么你呢？假如你是文中的我，台湾师生和学生中的一个，面对即将告别的时候，你想说些什么呢？将你内心最想说的话写下来。
3、1995年1月30日，江泽民爷爷发表了《为促进祖国统一大业的完成而继续奋斗》的重要讲话，就现阶段发展两岸关系，推进祖国和平统一进程问题提出了八项主张，充分表明海峡两岸全体中国人和所有中华儿女都将为祖国的完全统一而携手共进，共同努力！孩子们，让我们高声呼喊（课件）：
“回来吧，台湾同胞们！”
四、升华沉淀
1、“我们都是中国人，我们深爱着中国！”
2、同学们，这堂课，我们在文中表达的情感里走了一趟。相信你一定记住了“我是中国人，我爱中国”这句话。世界上什么都可以选择，惟独不能选择的是你的母亲、你的祖国。也许母亲丑陋但你绝不能嫌弃，因为母亲的周身血液化作了喂养你的甘甜乳汁；祖国贫穷，儿女绝不嫌弃，因为祖国的周身细胞铸就了你做人的灵魂之躯。所以让我们每个人都牢牢记住吧。
（“我是中国人，我爱中国！”）
3、让我们再一次深情地朗诵：
（“我是中国人，我爱中国！”）
4、孩子们，让我们都记住今天这堂课吧，让它成为我们一生中最：
“难忘的一课”
【板书设计】
难忘的一课
我是中国人，我爱中国！