23* 难忘的一课 小学语文 人教2001课标版
1.学习认识本课生字,联系上下文或查字典理解词语。
2、了解课文内容,理清文章线索。体会按事情发展顺序记叙的方法。
3、理解作者的每一次感受。感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
4.有感情地朗读课文。
课文内容非常贴近学生的生活,与实际课堂学习很接近,容易引发学生情感上的共鸣。但课文中三次出现"我是中国人,我爱中国!"的句子,教师要让学生理解"我"每一次的感受。既是学生学习的重点,又是难点,当然也是激发学生思维的切入口。教师应充分信任学生,让学生自己去感悟文本,揭示中心。教师让学生找出三次出现"我是中国人,我爱中国!"的句子时,根据自己的已有水平,找出文中自己感触较深的句子,联系上下文,进一步体会句子的内在含义,从而让学生体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
了解课文主要内容,感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
理解课文中每一次出现“我是中国人,我爱中国!”时,“我”的感受
一、谈话导入
1、出示台湾美丽风光的图片,让学生感受到台湾的美丽。
再出示有关台湾以前被荷兰、日本侵略的有关历史资料,让学生读一读。
2、导入课题:
(1)思考文题:
看到课题你能想起什么呢?
——设问:谁给作者上的难忘的一课呢?(谁上课)
这难忘的一课的内容是什么呢? (内容)
为什么这么令人难忘呢?(难忘)
(2)读课文、交流(带着问题读自己认为重要的段落, 阅读课文。)
(3)班内交流,提出问题,教师引导、点拨。 (抓住多次出现的句子,理解分析 )
二、学习课文
(一)出示自学目标:
1.文中哪个句子多次出现? 出现在文中什么地方? 每次出现表达了怎样的思想感情?
“我是中国人,我爱中国!”为什么这句话使作者深受感动?
学生自学并进行小组交流、讨论
汇报
引导学习:第一次出现
1.导:这句话出现的地方;老师是怎样写的?(一笔一画,认真吃力。)
从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么?是怎样体会的?说明什么? “我”这时是怎样的感受?(“光复”不久,老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生,体现了对祖国的爱。) 老师又是怎么读的?你能学着他的样子来读读吗?重点指导学生体会老师读得不熟练,激发学生对日本侵略者的痛恨之情。
引导理解:第二次出现
1、说第二次出现的地方。
2.问:他们是怎样朗读的?找出词语。
(严肃认真,富有感情,大声地、整齐地、一遍又一遍)
3.对于我的到来,师生为什么不感到陌生,反而读得更起劲了?是因为共同的爱国之心。
4.指导学生感情朗读。
学习第三次出现
1.思考:“我”是怎样说的?为什么“激动”? 了解这些历史的伟人,你还敬佩谁呢?
2.“我”这时是怎样的感受?(被深深感动。)
3.理解最后两句话的含义。
“我”这时的全部感情是什么?(浓烈的爱国情意,强烈的民族自豪感。)
4.此时,我的全部情感正如文章的最后一句那样,齐读最后一句,你能把它改成陈述句,读得肯定些吗?
千言万语无从说起,让我们用文章的这句话表达我们全部的情感吧,齐读“我是中国人,我爱中国。”
三、总结升华。
1、学习了课文,你知道师生们学习的内容了吗?这节课为什么令人难忘呢?
2.在“一国两制”的政策下,香港于 1997年7月1日回到祖国怀抱;澳门于1999年回归祖国。我想,台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为:“我(们)是中国人,我(们)爱中国! 齐唱七子之歌,听听台湾对母亲的呼唤吧