23* 难忘的一课 小学语文 人教2001课标版
1、认读生字,理解词语的意思。
2、小组合作、探究学习,了解课文主要内容,有感情地朗读课文
3、体会台湾人民热爱祖国的浓厚感情和强烈的民族精神、爱国情意
五年级的孩子作为高年级学生,已具有一定的自主学习、阅读的意识和分析、理解、体验、感悟课文内容的能力及水平,并且能够在小组内合作学习和在老师的点拨、引导下正确、流利、有感情地朗读课文,这将是学习本课的基础。本课内容非常贴近学生的生活,与实际课堂学习很接近,容易引发学生情感上的共鸣。但故事发生的时间和地点对于学生来说,都是比较陌生。因此如何引导学生走进课堂,感受课文中三次出现“我是中国人,我爱中国!”的句子每一次所表达的感受,既是学生学习的重点,又是难点,当然也是激发学生思维的切入口,让学生自己去感悟文本,揭示中心。我让学生找出三次出现“我是中国人,我爱中国!”的句子时,根据自己的已有水平,找出文中自己感触较深的句子,联系上下文,进一步体会句子的内在含义,写出自己的感受,从而让学生体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意,从而受到爱国主义情感的陶冶与感染。
1、有感情地朗读课文,了解主要内容,体会文中表达的思想感情。
2、课文中三次出现“我是中国人,我爱中国!”理解“我”每一次的感受。
同学们,你们知道有一个地方叫台湾吗?那里风景优美,物产丰富。。。。。。(多媒体展示台湾名胜风景图片)
2、那你们知道台湾在哪里吗?(多媒体展示中国地图及台湾版块)
同学们,今天我们就跟着作者走进台湾的一所乡村小学,看看他上了怎样“难忘的一课”。
3、出示学习目标,全班齐读学习目标。(多媒体展示学习目标)
出示自主学习目标:
(1)自由读文,注意读准字音,读通句子。
想想课文按什么顺序来写的?说说课文讲了一件什么事?(用一句话简要概括)
文中哪句话贯穿全文?(我是中国人,我爱中国!)
2、认读生字新词,自主学习检查反馈。
(二)小组学习,合作探究。
(1)出示小组合作学习要求
小组学习要求:
1.“我是中国人,我爱中国。”这句话在文中出现几次?请用波浪线画出来。
2.想想这句话每次是在什么情况下出现的,表达了怎样的情感?
尝试用不同的语气读出不同的情感。
用“——”画出令自己感动的句子,并试着在旁边写体会。
各小组合作,交流学习。
小组合作导学练习
课文中重复出现的一句话
我是中国人,我爱中国!
次数
在什么情况下出现情况
我的感受、体会
第一次
第二次
第三次
(3)学生汇报,交流反馈,教师适度说评价、引导、点拨。
小组展示:第一次出现:
1、“我是中国人,我爱中国。”这话第一次文中什么情况下出现?师怎么样写?(一笔一画,认真,吃力)
2、指名学生在黑板上像写下这句话。(我是中国人,我爱中国!)
3、表达了老师怎么的情感?
4、用什么的语气读这话,第一次。(极慢,低沉,严肃,认真)
5、在这部分内容里,有没有让你们别感动的句子,与大家分享朗读。
6、其它小组给予点评或补充意见。
7、师提问:为什么台湾老师,作为一个老师,写几个字,却是那吃力,那样的不熟练?
(插入简介台湾光复的历史,“光复”不久,老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生,体现了对祖国的爱。)
小组展示:第二次出现情况
1、他们读得怎么样?(不熟练,严肃,认真,大声,整齐。。。。)(用多种形式品读句子,读出台湾师生那强烈的爱国之情。)
2、作者有没有读,怎么样读?表达了什么样情感?
小组展示:第三次出现情况:
“我是中国人,我爱中国!”这话是在什么情况下出现的?
作者怎么说?激动什么?说这话前还发生什么事吗?
作者说这话前到了小礼堂参观,看到了伟人像。(多媒体展示伟人图像并作简介)
当作者看到这些伟人像后,百感交集,于是激动地说:我是中国人,我爱中国!(生读出激动语气)
这句话说出了作者全部的感情?怎么样的感情?用文中一句话来概括作者的感情(强烈的民族精神,深厚的爱国情意)。
理解最后句子含义,比较句子表达形式的效果。
是啊!当时作者内心的感受无法用语言来表达,被台湾人民的爱国情意又一次感动,似乎有很多话要说,但最能表达作者和我们此时的情感只有这一句话:生齐读——我是中国人,我爱中国。
今天,我们跟着作者的脚步一起经历了这难忘的一课,“我是中国人,我爱中国”那是动人的心声,那是激动的表达,那是异常兴奋的诉说,他告诉我们——中国人永远都爱自己的祖国。
我们来一起欣赏一首同样表达爱国情意的歌曲:香港歌手张明敏唱的歌:《我的中国心》
请给台湾小朋友写一封信,表达你此刻的心情。