1 散步 初中语文 人教2001课标版2013年第3版
教学目标:
⑴知识与能力:有感情的地朗读课文,感知课文内容,体会作品中表达的思想感情。
⑵过程与方法:品味文中的细节,在自主合作探究中揣摩、品味本文精美的语句。
⑶情感与态度:培养尊老爱幼的高尚美德,感悟亲情美,提高学生人文素养。
学情分析:
七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段,他们的主动性和求知欲都已大大提高,不再喜欢被动地接受知识,已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质,对生活缺少体验,对散文知识的了解知之甚少,而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导,许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。
因此,我通过引导学生去自读自悟,运用自主探究的方法学习,通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、拓展强化,从中对散文有初步的了解和鉴赏;体会课文浓浓的亲情,使学生真正得到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。
教学重点:⑴有感情的朗读课文,揣摩精美词句,品味语言的美。
⑵培养尊老爱幼的美德,感悟亲情美,提高学生人文素养。
教学难点:理解具有象征意义的最后一句话。
教学过程:【课前欣赏《让爱住我家》唤起学生的情感体验。】
导入:哲学家培根说:“哺育子女是动物也有的行为,赡养父母才是人类的文化之举。”中国也有一句古话:“百善孝为先。”【出示金文的“孝”字】请同学们观察思考:金文的“孝”字上半部是一个弯腰驼背,手持拐杖,白发飘飘的老人形状;下面的“子”像孩子挥动双手的样子,上下合起来就是孩子背负着老人,老人在孩子的背上享受着晚辈对他们的敬重和奉养。就是这样一个简单的符号,却凝聚了咱们中华民族几千年尊重老人、爱护老人的美德。现在,当我们重新审视这个词的时候,眼里陡然多了一份庄严和凝重,就仿佛看到那个孩子背着他的母亲慢慢的、稳稳地在初春的田野散步。
今天,就让我们一起走进莫怀戚的美文《散步》,去感受一个普通家庭中的浓浓深情,一起看看是不是其中书写着一个大大的“孝”字。
第一层次:初读课文,走近亲情。
下面为了不打扰着温馨的一家人,请同学们轻轻打开课本,听读课文。要求:
a.感受作者所蕴涵的情感,注意教师朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。
b.采用圈点法标出读错的字词,思考:本文讲了一件什么事。
第二层次:细读课文,感悟亲情
学生朗读课文,进一步感受文章中的情感。要求:流畅、准确、并尽量读出刚才自己所体悟到的情感。然后教师正音并进行肯定评价。
同时思考:1.我们一家人为什么去散步?2.散步中有了怎样的分歧?
3.我的决定是什么? 4.最后分歧是怎样解决的?
5. 朗读最后一段,【带着一种温馨的感觉,欣赏的态度,崇高的心理。】
体会:但我和妻子都是慢慢的,稳稳地,走的很仔细,好像我背上的和他背上的加起来就是整个世界。【责任 大词小用】
第三层次:品读课文,揣摩语言
我想老师不用问,也知道同学们的心灵已经被触动了。下面同学再读一遍课文,请找出你认为最妙的一个词、最美的一句话,最精彩的一段文字,读一读,品一品。如生动的景物描写;贴切的修辞;特殊的句式;含义深刻的语句;精当的用词……
第四层次:美读课文,升华感情
假如你有一束美丽的鲜花,请你把它献给文中的某个人物,你将献给谁?
请选读课文,结合文中描绘人物言谈举止和心理活动的语句,说说你献花给他(她)的理由。
第五层次:延读课文,加深理解
请同学们观看一段视频-----央视的一则“关爱老人,从心开始”的公益广告。【写下感悟】
小结:亲爱的同学们,亲情不单单是寒冷时父亲为你披上的一件外套,它也不单单是深夜里母亲亲手为你冲的一杯牛奶;亲情应该是你柔嫩的小手为父亲擦去额上的汗珠,它应该是母亲疲惫时你递上的一把椅子。亲情不单单是父母无条件的付出,它也是妈妈的唠叨爸爸的责备。亲情不单靠今天课堂上的片刻时间来领会,它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不仅仅是声情并茂的述说,它更应该是落到实处的行动。亲情不能只靠父母的殷切期望,它更应是儿女无言的回报。【出示课件】请同学们齐读《礼赞亲情》。
作业设计
真情行动:
家庭的重任,是我们甘愿承受的。香港作家张晓风就说过“家庭,是一种甜蜜的负荷”,为了这个甜蜜的负荷,我们含辛茹苦,努力付出,我想在我们同学十几年的生命旅程中,肯定有这种让你感动,让你回味的幸福。
所以今天晚上回家,让我们用行动表达爱:在父亲母亲的背上静静地趴一会儿(至少一分钟),想象自己回到小时候,再为他们捶捶背,揉揉肩,做个简单的按摩或者为父母洗洗脚……真诚地做完这些事,然后把你的感受写下来。 (字数不少于300字)