1 散步 初中语文 人教2001课标版2013年第3版
1.整体感知课文内容,理解文章尊老爱幼的人性美。
2.涵泳阅读性课文,品味文章生机蓬勃的意境美。
3、有感情地朗读课文,揣摩文章清新淡雅的语言美。
4、学习尊老爱幼的传统美德。
1、重点:(1)整体感知课文内容,理解文章的人性美。 (2)有感情地朗读课文,揣摩文章的语言美。
2、难点:理解文章的人性美、品味文章的意境美。
一、激情导入
1导入: 有一种水,能让你喝醉,这种水叫作母爱,因为母爱如水。有一座山,能让你坚韧,这座山叫作父爱,因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息,才有了我们的幸福与安宁。如今,他们老了,孱弱的双肩担不起重负,今天,就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日,去进行一次心灵的散
2出示学习目标。
3检查字词。
1、师配乐朗读,思考: (1)文中写了一件什么事?
(2)从文中的字里行间,你看到了一个怎样的家庭?
2、反馈、点评、小结:
(1)我们一家四人、在春天的田野里、散步。(板书:我,母亲,妻子,儿子)(2)从文中的字里行间,你看到了一个怎样的家庭?
归结为“和谐”(板书)
(下面就让我们把自己也融入这样一个“和谐”的家庭,随着舒缓的音乐读课文。)1学生自由读文。
2文中写景的地方在哪?第四段,第七段(揭示小路有意思的内涵),集中在4段(大屏幕;男生齐读,女生点评)
第四段到底写了初春的哪些景物?这个片段你最喜欢的词语或句子有哪些?景物描写有什么作用?
3展示(大屏幕)“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”猜猜老师喜欢它原因?
4、反馈、形式:形式对称,音韵和谐,相映成趣,清新淡雅。
5下面我们分组讨论
假如你们组有一束鲜花,你们最想送给文中的谁?理由是?(小组讨论,然后推选代表发言)
6、交流讨论情况:对四人的欣赏、理由。
(1)、喜欢儿子:聪明,懂事机灵。“言为心声”读出机灵的语气来。当爸爸委屈儿子,决定走大路时,设想儿子有什么反应。
(2)喜欢妻子:贤妻良母。一言未发,只做了四个动作,听,蹲,背,走。想象一下,我决定走大路,妻子会对儿子说什么?
(3)喜欢母亲:慈爱善良。理解儿子,疼爱孙子。按顺序把写母亲的语句读读。现场表演:劝母亲散步。母亲对孙子的疼爱是从哪表现出来的?读出爱抚:摸摸(4)喜欢我:孝敬母亲。决定委屈儿子,因为伴同母亲的时间很短,品析“太迟”“熬”
过渡;生命如此美好,母亲也战胜了严冬,来到了春天,母亲毕竟老了,身体又不好,明年的春天能不能熬过去,还是未知数,树欲静而风不止,子欲养而亲不待。尽孝要尽早啊,那排是满足母亲一个小的愿望,于是在产生走大路还是小路的分歧时,我决定:读出坚定的语气。就这样——大屏幕齐读
8、品析:怎样理解整个世界?为什么把背母亲,背儿子写的那么郑重其事?
(板书:尊老 爱幼 疼爱)
总结:我背母亲,妻子背儿子,从表面看是走得小心,唯恐哪一步有闪失,其实也就是对老的尊敬,对小的爱护。人到中年,上有老,下有小,既要赡养老人,又要抚养孩子,肩负着承前启后的责任,整个世界也就是有老年人,中年人和孩子组成的,所以说背的是整个世界,这样大词小用,以小见大,透露出作者大有深意。
1、播放视频《妈妈洗脚》
2为你的长辈做一件你力所能及的事(如“洗脚”、“洗衣”、“梳头”等)
3、将这一过程及感受写成一篇600字左右的作文。
结束:亲情不单靠今天课堂上的片刻时间来领会,他需要我们用一生的光阴来感悟;亲情不仅仅是声情并茂的述说,它更应该是落到实处的行动中,视频。看了视频,同学们一定会有所感触,回家以后——最后在我们即将走出散步是播放《让爱天天住我家》结束本节课。