人教版七年级语文上册学导案
《羚羊木雕》
任集中心学校七年级语文组 王玉荣 2012年12月9日
一．学导目标
1、熟读课文，说故事
2、赏读课文，演故事；
3、评议故事，辩是非。
课时安排 2课时
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看拼音写汉字，或者根据汉字写拼音
抹 （ ） （ ）zùan 逮（ ） 怦怦（ ）
树杈（ ） 寒颤（ ）
熟读课文，说说本文写了一件什么事，体悟人物的思想感情。
说说插叙在文中的作用。
（插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。）
二、赏读课文，演绎故事
演一演：指导组织学生把故事搬上舞台（注意人物角色，场景变化，语言动作的表现，故事情节的发展）
2、评一评：剧中的同学谁演的好？好在哪里？
3、议一议：剧中家庭矛盾是怎样造成的？谁是谁非？你站在父母的角度？还是站在我和万芳的角度？
三、测评提升
秋天的怀念
①双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常。望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着录音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复________，她又悄悄地进来，眼圈红红的，“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她伺弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着“我活着有什么意思”。母亲扑过来抓住我的手，忍住哭，说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……”
②我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。
③那天我又独自坐在屋里看着窗外的树叶刷刷啦啦地飘落。母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出________的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦！几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨的说着：“看完菊花，我们就去‘仿膳’，你小时候最喜欢吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
④她出去了，就再也没回来。
⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到竟是永远永远地诀别。
⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
1．根据文章，依次填入下面空白处最恰当的一组词语是
（1）当一切恢复________，她又悄悄地进来。
（2）她憔悴的脸上现出________的神色。[ ]
A．安静 恳求 B．平静 哀求
C．宁静 请求 D．沉寂 央求
2．短文所写的主要事件是________。
3．对“跑”与“踩”一类的词，母亲比我更敏感的原因是[ ]
A．对“我”“踩毛毛虫”一事的反感B．怕伤“我”的心C．对“那回带你去北海”一事的留恋D．怕勾起伤心的事
4．母亲动员“我”去看花的意图[ ]
A．鼓起“我”生活的勇气B．让“我”出去散散心，解解闷C．顺便带“我”去“仿膳”D．让“我”陪她一起去赏花
5．对写“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花”这一情节的作用理解不当的一项是[ ]A．“我”的病情有了好转
B．“我”理解了妈妈的用心
C．表达对母亲的思念和感激
D．在母亲的影响下“我”终于恢复生活的勇气
最后一段，“我”和妹妹秋天一起去看菊花时，着意写了各种花给人的感受，这能使人联想到什么？
