新课标PEP小学英语五年级下册《Unit2 My Favourite Season》教案
Part B Let’s talk
一、教学内容与教学目标
1．教学内容：Let’s try ， Let’s talk， Let’s find out， Good to know
2．教学目标：
（1）能听懂和会说句型“Why do you like…?/Because I can…”,并能在具体情境中运用。
（2）了解中国和澳大利亚两国的季节差别，进而了解南北半球的气候特点。
二、教学重点和难点
1.教学重点：学会运用句型“Why do you like…?/Because I can…”。
2.教学难点：答句“Because I can…”。
三、教具准备
磁带、录音机、教学挂图、世界地图、小图片和单词卡片若干张。
四、教学设计
教学步骤
Step1 Warm-up/Revision
值日生向全班提问以下问题：
What day is it today ?
What’s the weather like today ?
What”s your favourite soason?/ Which season do you like best ?
What can you do in summer/spring ?
(每节课开始的3分钟让学生当小老师，询问一些与本单元话题有关的话题的问题。这样既能调动学生学习英语的积极性，又能复习所学的语言知识、还可以引出新知识。)
Step2 Presentation/Practice
（1）Let’s try
①教师先让学生观察“Let’s try”的图片，然后提问学生：What can Zhang peng/Amy do?Which season is it ?学生预测将要听到的内容。
（学生听录音前先仔细看图，对听的内容进行预测，这样能降低听的难度，又能渗透听的策略的培养）
②学生听录音并作“Listen and tick ”的练习。
③核对答案之后让学生复述关键问句。
（2）Let’s talk
①对话理解：
教师将话题转向Chen Jie 和 Sarah,对学生说：Zhang Peng likes summer /winter,because he can swim/skate.And Amy likes spring best,because she can plant trees and fly kites .Then what are Chen Jie and Sarah’s favourite season and favourite activites ? Let’s listen and fill in the form.
（学生已在“Let’s try”活动中初步学习了“Why/Because…”句型，教师的反复运用更能加深学生的印象。）
Name
Favourite season
Favourite activites
why
Chen Jie
Sarah
让学生再听一遍录音，教师边提问边与学生核对答案。学生打开课本，朗读对话并核对自己答案中单词的拼写。
（通过让学生填写表格，检测学生的理解能力，帮助学生理清思路，培养学生听时记录的习惯帮助学生记忆单词。）
②Group work:句型操练
教师提问学生：Do you like winter/fall? Why do you like winter/fall?并引导学生回答：Because I can…，提问4-5个学生后，让学生以小组为单位开始操练，教师巡视，活动完成后，抽查几组学生练习情况。
（教师先引导单个学生说，之后让学生在小组中说，期间教师个别辅导，并抽查检测小组活动的效果。）
③趣味操练
活动一：Season castles(四季城堡)
教师设计四个城堡，分别用英语标上四季的名字。如果学生想去其中的一个城堡，必须说出城堡口令后方可获得“通行证”。全班推选四名学生分别扮演四个城堡的卫士，只有那些能回答卫士提问的学生才可以进入城堡。如果想出城堡，必须对卫士说一句赞美城堡的话，然后可以再去另外的城堡。城堡内的学生必须相互了解：Why do you like…?被问者用句型Because I can…来回答。
（该活动为学生创设了独立运用新授目标语的机会，既能激发学生说的愿望，又能让学生说的自然、流畅。）
活动二：Find your friends(找朋友)
教师事先将印有文字或图片的小卡片发给每位学生，要求学生在规定的时间里找到三个与自己持有相同卡片的“同伴”。在找“同伴”的过程中必须使用“What”s your favourite soason?/Which season do you like best ? Why do you like spring/winter/fall/summer?” 等句型。然后，教师扮成记者，运用以下句型采访一组学生：What”s your favourite soason? Why do you like spring/winter/fall/summer?然后询问另一组：What about you?教师采访时要引导学生运用句型“We like …because we can…”进行表达。
（学生可以再这个活动中充分运用所学的关键句型，而且教师在游戏中规定了找同伴的时间，可以有效地训练学生说的速度。）
以上两个活动把“Let’s talk”和“Let’s find out”两个活动融合在一起。这些活动体现了学生从学说到会说的学习过程。
Step3 Extension/Consolidation
(1)Good to know （阅读语篇）
①引入：教师呈现世界地图，并对学生说：It’s winter in China now .We wear warm clothes.Which season is it now in Sydney? Do you know?让学生发表意见，然后接着说：Let’s read “Good to know” to see if you’re right.学生阅读课文，并验证自己的答案。
(在拓展环节，运用大约120字的语篇并附带问题和表格，来提高学生的阅读水平，学生运用已有的知识，通过快速阅读，不难了解课文大意。这可为下一节课的“story time”和“Let’s find out”的学习做好铺垫，以达到综合运用所学知识的目的。)
②理解：学生再读课文，完成表格
Spring
summer
fall
winter
Beijing
Sydney
（通过填表清晰地呈现课文内容，突出了学生对阅读理解能力的培养。）
（2）Homework
①Zoom and zip are planning a trip too. Where are they going ? Read “Story time ” after class and find out the answer.
②完成本单元的配套练习。
教后反思
优点：
新授完本节课后，我深切的感受到了学生从不会到学会再创新运用的过程。本节课最大的亮点是以活动为载体，充实和深化了教材内容，内化了学生的行为，使学生真正掌握了重 点句型。本节课教学设计的显著特点是在师生交流的过程中导入所学知识，在互动游戏中操练所学知识，在完成任务中巩固所学知识。
我对这节课感触最深的是：教师的教学活动要以学生发展为主体，要诱导学生的学习动机，激发学生的学习兴趣。在整个教学过程中，我不是机械的传授知识，而是创设一定的问题情景，学生始终带着问题进行自主尝试。比如，从“听录音填表格”到“读短文填表格”的一连串活动中，学生都是在教师的引导下，通过自己的探索去寻找答案。
不足：
我原以为让学生填写Good to know表格是一件容易的事情，结果却发现不少学生没有动笔。原来学生只在五年级上册的一个chant 中学过月份的表达法，但印象不深。如果这时我能鼓励学生在小组内相互合作，可能会收到更好的教学效果。
PEP小学英语第六册教学案例
小学英语高效课堂案例
PEP Book6
Unit2 Part B Let’s talk
王仕凤
罗庄区第三实验小学
2009.4.23
