16* 青山不老 小学语文 人教2001课标版
以学生的问题为主线展开教学,在学生自主学习、合作交流的基础上,抓住重点问题和难以理解的句子,进行启发、引导,进而达到理解课文内容,体会文章主旨的目的。
1、读懂课文内容,了解这位老人创造了什么奇迹,这一奇迹是在什么样的情况下创造的。
2、引导学生理解含义深刻的句子,感悟“青山是不会老的”的深刻含义。
本班学生学习语文的兴趣比较浓,特别是有些优秀学生感悟文本的能力比较强,他们善于思考、乐于表达,在课堂上能够大胆地展示自我。 大部分学生合作、交流的意识比较强,能够在学习小组内敢说、爱说,共同讨论、互帮互助,集体荣誉感较强。但也有少数学生自主学习的习惯还有待于加强。
重点:品读课文,体会重点句段,领悟老人以老弱之躯在穷山恶沟创造奇迹的艰难,感受老人改造山沟的信念之真、决心之大、意志之坚、品格之高。
难点:引导学生理解文中含义深刻的句子,体会人物的思想境界。
(一) 创设情境,导入课文
1、(课件出示青山绿林图)你看到了一幅怎样的画面?
2、揭题:你们知道吗?在这如诗如画、如痴如醉的林海背后,却凝聚着一位老人毕生的心血和执着的追求。这是一位怎样的老人呢?让我们一起走进课文。
3、读题。
(二)检测预习,整体感知
1、“我会读”
土炕 肆虐 盘踞 劲挺 三番五次 风雨同舟 如臂如股
2、“我能说”
这篇课文主要写了一位( ),用( )年的时间,在( )奇迹般地创造了( ),实现了自己的( )。
(三) 初读课文,自主提问
1、自由默读课文,边读边整理预习中的问题,并发现新的问题,准备小组交流。
2、小结评价初读情况。
(四)小组合作,交流问题
组内交流各自的问题,并相互帮助解决,把不能解决的问题记录在讨论本上,准备全班交流。
(五)全班交流,归纳问题
问题预设:1、为什么说老人是真正与山川共存、与日月同辉?
2、为什么说青山是不会老的?
3、“另一种东西”是指什么?
(六)品读课文,感悟人物
1、带着问题自学课文。
2、小组交流。
3、全班交流,解决问题。
(七)拓展检测,深化主题
有人认为这位老农都这么大年纪了,不去享清福,还如此辛苦地守护着这片山林,真傻!你觉得呢?学完这篇课文你想对老农说些什么?(动笔写下来)
附板书: 16、青山不老
与山川共存
老人 实现人生价值
与日月同辉