1 散步 初中语文 人教2001课标版2013年第3版
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、把握文章内容,感悟浓浓的亲情。
3、赏析文章语言,品味文章“美”之所在。
七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段,他们的主动性和求知欲都已大大提高,不再喜欢被动地接受知识,已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质,对生活缺少体验,对散文知识的了解知之甚少,而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导,许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。
因此,我通过引导学生去自读自悟,运用自主探究的方法学习,通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化,从中对散文有初步的了解和鉴赏;体会课文浓浓的亲情,并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。
教学重点:1、整体感知、品味课文,让学生明白尊老爱幼是中华民族的传统美德。
2、赏析文章语言,品味文章“美”之所在。
教学难点:理解课文的最后一句话的含义。
一、 设置情景,激情导入
首先,请同学们欣赏一组图片,然后畅谈自己的感受。(多媒体播放亲情图片)
学生自由谈观后感受
这一幅幅温馨,和美的画面无不满溢着爱的琼浆,诉说着亲情的美好与可贵。今天,就让我们师生一同走进莫怀戚,进行一次心灵的散步。(板书课题)
出示目标
检查预习
二,整体感知——感受美情
1,师生合作,朗读课文,思考回答下列问题:
(1)文中写了一件什么事?有哪些人?
(2)从文中的字里行间,你看到了一个怎样的家庭?
(看到大家深情的朗读,我也仿佛沉浸在亲情的世界里,我想大家一定感知了许多道理,让我们一起来探究以上两个问题。)
反馈、点评、小结:
( 1)我们一家四人在春天的田野里散步,中途产生分歧并完美解决的故事。
( 2)和谐,温馨,和美 归结为“和谐”(板书)
三、送人玫瑰,手有余香
(下面就让我们把自己也融入这样一个“和谐”的家庭,去感悟他们美丽的心灵。)
在整个散步过程中,你最欣赏谁的表现?假如你有一个苹果或一束花,你最想送给哪一个?为什么?
(以下举学生部分发言)
喜欢文中“我”,因为他有责任感,孝敬老人……
喜欢文中的“母亲”, 虽然自己腿脚不灵便,但她深爱孙子,宁愿受累而选择了大路。
喜欢文中“‘我’的儿子”他聪明,可爱,听话……
学生讨论交流回答后,师生评价。
这一家人,母慈子孝,妻子贤惠,孙儿聪明,彼此谦让,互敬互爱,让我们看到了尊老爱幼的美德。
板书(母亲,我,妻子,孙儿,尊老爱幼)
孟子曾说,老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼,尊老爱幼市我们中华民族的传统美德,这一点,英国著名的哲学家培根曾这样评价说
(多媒体展示)一个外国人都如此欣赏我们的美德,作为中国人,我们就更应该将此传承和发扬。
四、品读文段,美点寻踪。
(动听的歌曲,总是由优美的旋律传送,优美的文章,则需要妙语来建构。生活中并不缺少美,只是缺少发现,研读赏析文章语言,感受文章美之所在)
找出自己最钟情的或感受最深的词、句、语段,读一读,品一品,说一说。
(可以品味文中美的景、美的事、美的情;还可以欣赏其中美的词、美的句等等)
多媒体展示赏析文章的方法,及示例。
学生自主研讨
小组合作交流,统一角度
小组汇报
(以下举一些小组发言的例子)
例1:我们品味了本文生机蓬勃的意境美,第4段:田野、新绿、嫩芽、冬水这些景物蕴含着蓬勃的生机让我们更加珍爱生命……
例2:我们来揣摩文章清新淡雅的语言美,有很多对称的句子前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。(写出孩子的活泼、可爱,聪明)……
例3:我们小组感受到了文章所体现的情感美……
板书(情感美,景物美,语言美)
四、质疑解疑
难点归纳
文章结尾作者说“但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”你如何理解这句话?
抓住关键词:仔细,稳,慢,世界,来研读
交流明确:从表面上看是怕他们摔着,是对老人的尊敬,对小孩的爱护。其实是我和妻子意识到自己肩负的责任,对生活有一种使命感。
五、亲情再现 体验感受
(亲情,无处不在,它像美酒一般醇香醉人,像橄榄一般有滋有味,它不仅存在于莫怀戚的家中,更根植于我们每个人的心中)
请同学们打开记忆的大门,讲述你经历过的难以忘怀的亲情故事,与同学们分享。
六、 教师总结
同学们,这节课,我们进行了一次愉快而又高尚的心灵之旅,感受了那温馨的亲情。它如阳光,温暖馨香;它像美酒,醇香醉人;它似橄榄,让人回味。充满亲情的家,既是避风的港湾,更是一副沉甸甸的胆子,需要我们用责任来担当,所以,亲爱的同学们,请珍爱亲情,传递亲情,勇于担当,让我们的家庭更和睦,让社会更和谐!
七 、布置作业 1、真行:为你的长辈做一件你力所能及的事。
2、实感:将这一过程及真实感受写成一篇500字左右的短文。