16＊ 青山不老 小学语文 人教2001课标版
1.认识本课生字词，理解“肆虐、盘据、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2.通过多种形式的读，感受老人所创造的奇迹的艰辛，理解“青山不老”的含义。
3.通过对比阅读，了解采访体文章的写作方法。
虽然学生是五年级的学生，教材是六年级上册的。但是他们已经具备了独立阅读、独立思考的能力。课堂中只要通过多种形式的读，采用比较的方法，学生完全能够感受老人创造奇迹的艰辛，理解“青山不老”的含义。
1.理解语言文字背后所蕴藏的含义。
2.领悟青山不老的含义。
1、认识本课生字词，并结合上下文理解词语意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解感受老人所创造的奇迹的艰辛，说出“青山不老”的含义。
4、了解采访体文章的写作方法。
1.同学们，我们班的每一个人都生活在风景秀美的磐安，每天都能见到连绵起伏的青山，每天都能看到清澈碧绿的溪水，对这一切我们已经习以为常。可是我们赖以生存的地球家园也有这样的一面：
课件出示： 狂风呼啸 天昏地暗 飞沙走石 寸草不生 黄沙满天 天寒地冻
读着读着，你的眼前仿佛出现了一片怎样的景象？请同学们用一两句话把你脑海中的景象写下来。
2.作家梁衡在今天《青山不老》一文中也写到了环境的恶劣。请同学们轻轻翻到课文68页，一起走进今天我们要学的课文《青山不老》，默读课文，看看作家梁衡是怎样写的。
课件出示：
这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”
3.同样是写恶劣的环境，作家的描写和我们的描写有什么不一样？
在如此险恶的地方，历经15年之后，你又看到了怎样的一番景象呢?
课件出示：
窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
1.指名读
2.对比阅读
1.老人到底创造了一份怎样的奇迹呢？
课件出示：
15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
2.你从哪里感受到这是一个了不起的奇迹？
3.朗读奇迹
1.这个奇迹老人是怎样创造出来的呢？
2.15年里，老人经历了哪些风风雨雨？五位老汉去世、老伴过世、女儿接他去享清福他不去。15年里，老人只有遇到这三件事吗？他还会遇到什么事情？
3.15年的磨难、15年的艰辛、15年的不离不弃，那么多的事情都可以写，他写了吗？作者为什么仅仅写了这三件事呢？
4.假如你就是作家梁衡，面对这样一位瘦小的老人，你有什么问题想问？你想问，老人哪……（音乐响起）
5.作家梁衡就是这样一次又一次地问着老人，老人只是不紧不慢地回答着。文章中对话写了吗？没有。（作家仅仅用最朴素的语言概括了老人15年的种树岁月中最典型的事情。这也是人物专访的文章表达的一种特有方式。通过这样的典型事例，我们感受到老人种树的艰难，老人种树的了不起，老人创造的这个奇迹了不起。）
6.这里我还有一个疑问，既然我们从这三件典型的事例中我们已经充分感受到老人创造奇迹的了不起，那么课文为什么要用这么多的笔墨写出这里的大环境，并且还花了这么多的笔墨呢？（环境的衬托）
7.再读一读这个了不起的奇迹。
课件出示：
杨树、柳树，如臂入股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的勇猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。
师：现在我们又见杨树柳树，与我们前面第一自然段看到的杨树、柳树相比，写法上一样吗？（这里不仅仅在写树，还在写人。树的勇敢就如人的勇敢，人的坚强就如树的坚强，真所谓是树如人，人如树。这就是借物喻人的写作方法。）
课件出示：
看完树，我们在村口道别。老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸——（让学生读）也许老人进去后就再也出不来了。作为一个山野老农，他就是这样来实现自己的价值。他已经把自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。
不老的仅仅是青山吗？不老的还有什么呢？
（老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到了无限扩张。他用自己有限的生命创造了无限的价值，随着青山永垂不朽。不老的青山前面有一位不老的老人，不老的老人后面有一座不老的青山。）
再读课题。
小学语文新课标人教版第十一册 陈燕飞
设计意图：
课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。
课文第一自然段，作家梁衡为了描写中国晋西北的恶劣环境，采用了县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”15年过去了，山沟已经不是原来的山沟，“县志”还是原来的这份“县志”。为了让同学们对这片不老的青山、不老的老人有更深一层的理解，特设计了这份作业。
作业导语：最后我们再来读一读原来的县志：县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。” 同学们，山沟已经不是原来的山沟，原来的这份县志对于今天的这座青山还合适吗？如果，让你来改写这份县志，你又会怎样写呢？
作业要求：改写“县志”
青山不老
奇迹
险恶————————绿洲
老人不老