16*　青山不老教学设计

        同学们，老师想和大家交流一个话题：一个人到了七老八十的年龄，该怎样度过晚年呢？
        今天，让我们一起去认识一位８１岁的老人，他从６５岁开始就绿化荒山，植树造林，发明了一个青山不老的奇迹。
这节课我们来学习《青山不老》，板书课题。

1、自由读课文，要求读正确、流利。
2、检查自学情况：
3、默读课文，你从哪些句子中感受到老人确实年岁大了、老了？
预设交流点：
⑴　６５岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在已有五人离世。
板书：离世 
 ⑵　他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。
板书：过世 
 ⑶　他已经８１岁，知道终有一天自身也会爬不起来。
⑷　老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不由鼻子一酸──也许老人进去后就再也出不来了。
板书：再也出不来了 

１、正是这样的一位古稀老人，在年迈之时却发明了一个奇迹，再读课文，找找老人发明了什么奇迹。
预设交流点：
⑴　１５年啊，绿化了８条沟，造了７条防风林带，３７００亩林网，这是多么了不起的奇迹。
    点拨：一亩约６６７平方米，普通教室一般５０平方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗？让同学计算３７００亩林网相当于多少个教室的面积。
⑵　窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
读完这段话，你觉得这段话的内容怎么样？（优美、树木郁郁葱葱、绿意盎然）让我们带着这种美认真地读一读。这段话中有两个“全”，让你感受到了什么？指导读这段话。出示杨树、柳树课件欣赏，让同学感受林海的美观。引导板书（美丽壮观）
⑶　杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。
点拨：你觉得这是一些怎样的树？它们的作用是什么？板书作用（坚持水土）你能用课文中的话来说吗？
２、体验绿洲所处环境的险恶和老人所处的环境艰苦：
⑴　这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见，能称之为是“了不起的奇迹”吗？（在什么情况下发明的？）
⑵　轻声读课文第二自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。
①　根据同学交流情况，随机用课件介绍晋西北的干旱、霜冰、沙尘暴。
②　结合注释理解“风大作时，能逆吹嘘马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。
⑶　在一片荒无人烟，穷山恶水之地，老人15年如一日地上山植树造林，发明出这座青山，这确实是“了不起的奇迹”啊！
⑷　那么，老人的生活环境又是怎样的呢？
你能想象出老人战胜恶劣环境的困难树种的一个场景吗？

１、所以，作者在离开老农的小院时，深有感触。你能找出作者的感触吗？
２、出示：
 “他已经将自身的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。”
 老农怎样实现自身的价值？“另一种东西”是什么呢？
只要老人的精神不老，这青山会老吗？

        同学们，让我们学习这位老人，用自身的双手植树造林，绿化家园，让绿色流进每一人的心中！

       作业：

        ⑴　以“青山是不会老的”写一段自身的感想。
        ⑵　每人想一句宣传环保的口号或标语。