1 散步 初中语文 人教2001课标版2013年第3版
1、了解文章主要内容,感悟作者一家人深深的亲情。
2、能够通过细节描写,把握文章中的四人的形象。
3、学会赏析语言,体会语言中所富含的情感。
初一学生从小学刚刚升入初中,初中生活还不适应,面对科目的增加还不适应,因此不会学习,对学习没有兴趣。所以,运用多媒体教学提高学生的学习兴趣,在教学中教师要注重学法的指导,注重教法的安排,以此提高学生的学习兴趣。
1、能够通过细节描写,把握文章中的四人的形象。
2、学会赏析语言,体会语言中所富含的情感 。
(一)、创设情境、深情导入(播放歌曲《让爱住我家》)
【师】:歌曲中渗透着什么样的情感?
【生】:浓浓的亲情
导语:家,一个多么温馨的字眼,它是一个避风的港湾,一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情,而和亲人一起散步,更是一个幸福的时刻。今天,就让我们跟随莫怀戚一家一起散步,去感受家庭里浓浓的亲情。(板书课题:散步)
【创作意图】:柔和的音乐、深情的导入旨在让学生在最短时间内进入意境,为本文的情感解读做铺垫
【师】:请同学们闭上眼睛,一边倾听课文,一边静静地倾听文章的配乐朗读,一边在脑海里浮现文章所写的情景画面,让我们跟着莫怀戚一家作一次愉快的心灵旅行。
播放《散步》配乐朗读
【师】:看到大家沉醉的表情,我想文章一定波动了大家的心弦,说说你的感受吧。
教师总结:同学们说的太好了,此情此景,人间大美。
【师】:我是小记者,采访一下大家,四个人物,你们喜欢谁?
(形式小组讨论,注意小组中各有分工:发言人,记录员,补充发言人)
答题点拨:(分析人物形象的方法技巧:根据人物的肖像,语言,动作,心理,细节描写分析人物的性格)
“我”(孝顺,善良的人)
请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。
(“母亲本不愿出来的,……就象我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想,不把母亲当累赘,硬要母亲出来,在初春的好天气里运动运动,对老年人有好处。)
(“一霎时,我感到了责任的重大。……我说:‘走大路。’”很尊重老人家的意见,知道母亲伴同“我”的日子不会很长,所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。)
(“这样,我们在阳光下……背起了儿子。”)
(板书:“我”:孝顺善良)
我的母亲:(善解人意,爱护小辈)
请同学在文中找出有关奶奶善解人意,爱护小辈的段落或语句。
(“母亲本不愿出来的。……就像我小时候很听她的话一样。”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦,怕成为他们的拖累,所以宁愿一个人在家)
(“但是,母亲摸摸孙儿……母亲对我说”母亲很为小辈着想,不愿意为难自己的儿子,更不愿意为了自己而搅了一家人出游的兴致)
( 板书:母亲:慈爱亲切)
儿子和妻子:
教师:文中对妻子、儿子着墨不多,但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。那,请同学来说一说你对妻子、儿子的印象又如何呢?
学生小结教师评述:儿子天真活泼,聪明伶俐也非常懂事,在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。
学生小结教师评述:从文中看,妻子很贤良,是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳。对丈夫温顺有理,对婆婆尊敬有加,对儿子关怀倍至。在她身上也渗透了尊老爱幼,孝敬父母的高尚情操。
板书:妻子:温柔贤惠
板书:儿子:聪明乖巧
教师总结:幸福的家庭离不开每个人的付出。无论写谁,作者在字里行间表达的都是真挚情感:母子情、夫妻情、祖孙情、婆媳情,归纳为一个词就是“相亲相爱” (板书:相亲相爱)
【创作意图】:这部分是对课文的消化阶段,也是学生自主探究与合作交流的最佳时机,所以,要信任学生,尽可能让学生体验到成功的喜悦。
1、诉说亲情
爸爸妈妈,我想对你说
2、教师寄语:亲爱的同学们:家是一个幸福的摇篮,需要我们用心来呵护;家更是一副沉沉的担子,需要我们每个人用责任来担当(投影出示)。只有这样,我们才能撑起一片爱的天空,营造一个幸福的家园。衷心祝愿大家家庭美满,合家幸福。
播放歌曲《常回家看看.》,结束本课学习。