28* 女娲造人 初中语文 人教2001课标版2013年第3版
1、通过熟悉神话故事情节,了解想象的特点。
2、通过认识神话人物,感受女娲朴实、勤劳的母亲形象及人类诞生的喜悦感。
3、培养学生的想象力,激发他们探求未知领域的欲望。
1、学生水平差异较大,基础好的学生能很快抓住文章的主要内容及主题思想,而基础差的必须要做预习好!
2、学生学习本文时,可能会遇到的最大问题联想和想象的运用。
3、学生在遇到难题的时候采用合作,讨论的方法去解决。
分析女娲的形象。
激发、训练学生的想象力。
人类是怎么来的?
1、看到课题,你想知道一些什么内容?(预设)
(1)为什么造人:孤独寂寞
(2)怎样造人:揉泥造人、挥藤造人
(3)怎样让人生生不息:男女婚配
(4)用什么方法造人:
(5)造出来设么样的人:
(6)用什么材料造人:
(7)女娲是什么样的人(形象不作为主讲):
2、带着疑问,阅读课文。
3、分组解答:
解答刚才的疑问。
走近袁珂──看看作者怎样丰富想象。
1、分小组讨论交流,比较课文与《风俗通》译文,看看作者丰富了哪些内容,哪里最见作者的想象力。
2、小组代表整理解答:
想象的内容:
⑴造人动机的产生。
⑵造人的具体过程。
⑶女娲的心理情绪。
⑷人造出后的欢快场面。
⑸作者的评述。
其中③④两点最见作者的想象力。
3、师点评小结:这些情节都是想象的,在科学水平不发达的远古时代,人们无法对人类的起源作出科学的解说而大胆创造出来的。它体现了远古时代人们那种可贵的创造力和强烈的探求精神。今天的社会科学技术高度发达,我们可以对人类的起源问题作出一些科学的解释:由猿猴进化而成。但这种说法现在也渐渐受到冲击,可见茫茫宇宙仍有广阔的未知领域等待我们去探求,去发现,去感受那种创造成功的喜悦。
认识焦点人物—女娲,品读语言,感受人类诞生的喜悦。
1、小组讨论:
找出描写女娲的词句,人是女娲的人物形象。
2、教师点拨:女娲是一个神通广的神,但是她也有人的孤独,喜悦之情,她创造了人类,她得到了做母亲的天伦之乐,她忙忙碌碌,像母亲一样勤劳智慧。从她的身上,我们看到神话的情节是想象的,想象大胆奇特而又合情合理,这是神话的两大亮点。
1、口头表达:请你改编女娲造人方法。
2、书面表达:《淮南子·姮娥奔月》。