第二课时教学设计
教材分析
本单元的课文情境是Mr Li 和Sam的相互问候与自我介绍。本课内容是对个人情况的询问及应答。本节课主要学习句型，What’s your name?I'm......Good afternoom.学生能在适当的环境下正确使用“What’s your name？”来询问对方的名字，并能用“I’m… .”做出回应。
课时教学目标
语言知识目标：
能听懂、会说单词：good，morning, what, my, name
能听懂、会说句子：Good afternoon, Ms…/Mr…；What`s your name？I’m…
语言技能目标：
能根据图片和情景说出本课单词和句子。
在设计的情境下运用所学进行简单的英语交流。
情感态度目标：
进一步提高学生学习英语热情，增强学习兴趣。
培养学生积极主动参与课堂活动和敢于表达英语的意识。
学习策略：
综合多种教学方法激活学生思维，增强学生对所学英语的体验。
形成正确的交际策略，培养学生对英语运用的综合实践能力。
5.文化意识：让学生了解无论身处何种语言环境，都应该有礼貌。
教学重点与难点
教学重点：morning与afternoon的发音和区别；Mr与Ms的用法；能运用语句What’s your name?询问对方姓名，以及用I’m…回答他人对自己的询问。
教学难点：afternoon中/n/和I’m中/m/的发音；能运用语句What’s your name?询问对方姓名，以及用I’m…回答他人对自己的询问。
教学辅助
PPT课件、单词卡片、头饰、
教学方法
听说法、交际法、情景教学法、任务教学法
教学内容
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
Step1:热身
Greeting.
2.sing a song：Hello,hello.学生边唱边做动作。
通过师生间的相互问候、交流和唱英语歌曲，拉近师生间的距离，营造了宽松的学习氛围。
Step2:导入
Free talk：Hello/Hi/Good morning,I’m...
I’m Ms Dong. Your name, please? 若学生不解。老师接着说：What does Sam and Amy say? Listen and say Part1 now. (播放Part1 动画)
学习your, name, please三个单词。
Listen and repeat.
老师拿出一顶军帽戴头上：I’m the Policeman now. Your name, please?通过角色互换，学生操练对话。
复习，并且引出新句型：your name, please?
Step3:
呈现与机械操练
老师出示Mr Li 的图片，Who’s he?Can you ask?在引导学生说出：your name, please?后，播放Part2 动画，寻找答案。
学习Mr。
借助本校男女教师的照片讲解Ms，Mr的区别并操练.
What does Mr Li say to Sam? Listen and see again.
借助图片太阳升起和时钟，用PPT解释说明morning是从早上6点到12点。借助图片太阳降落和时钟，学习afternoon.
（PPT展示卡通人物，喜羊羊、米奇等，人物背景为morning/afternoon）
Who are they?Let’s say “Good morning””Good afternoon” to them.
7.How does Mr Li ask Sam’s name? Listen again.
板书并学习：What’s your name?
8.老师出示医生帽子，创设医院看病场景。用”what’s your name?”向个别学生提问。请学生问答。学生角色扮演操练问答！
9.Listen and repeat.
Pay attention to your pronoun cation and try to imitate with your emotion.
10.角色扮演，表演课文。
学生带着疑惑初步整体感知文本，使学习更具目的性。
借助学生生活中的人物，创设真实情景，学用结合。
学生带着问题，再一次走入文本，再一次做到学思结合。
创设情景，让学生在情景中操练对话巩固新知。
学生带着问题第三次进入文本，感受标准语音语调。
加深学生对课文内容的理解，同时对学生进行朗读的技巧指导，强化学生对英语语调的感受能力。
Step5: 巩固
Group work:Find friends.
学生在教师准备的卡通头饰中，挑选自己最喜欢的一个。操练本课对话：
/
通过情景表演，借助孩子喜欢的卡通人物，让学生在玩中学，充分调动学生积极性和兴趣。
Step6:交际拓展
小记者访谈
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让学生在真实情景中，积极参与，综合运用所学知识，创造性的使用语言，展示自己的语言积累。
Step7:小结
借助板书，让学生总结本课所学知识。
通过板书回顾认读，总结本课知识点，让学生再次回忆所学内容，检验教学目标的达成情况。
家庭作业:
Listen and repeat the text for 2 times.
Ask your family’s name in English.
3.Greet”Good morning/afternoon ,Ms/Mr...”to your teachers.
板书设计：Unit2: What’s your name?
I’m...
Good afternoon, Mr Li.
教学反思：
一、快乐启动、巧妙导入。
考虑到三年级学生的心智特点，在本单元两课时的热身部分，我都利用《hello,hello.》让学生进行视听、说唱活动，调动学生学习英语的积极性，活跃课堂气氛,让学生带着高昂的情绪进入到下面的学习。另外，第一课时的作业有一项是Greet “Good morning ,Ms...”to your female teachers.第二课时，热身部分Greeting环节，我利用和学生的问候，起到复习又衔接作用。
二、教学方法多样，激发学生兴趣。
在教学本单元词汇时，注重语音教学，帮助学生有效的记忆单词，又能够扩展学生的知识。本单元教师根据教学内容的特点，采用了情景交际、自主探究、角色扮演、游戏等丰富的教学方法，让学生在愉快气氛中学习英文单词和句型，让学生在动中学，乐中学；在每次学习文本时，我都先抛下问题，然后再进入文本，让学生自己发现答案找出答案，培养他们的自主探究能力。
三、情境真实，贴近生活。
每个教学环节的设计，我都尽量联系学生生活，创设情境，力求每一个新知识点的呈现与巩固都在有真实生活经验的情景中进行。在两节课的巩固拓展环节，我都设计了类似的交际对话，而且知识梯度逐步增高，总括了本单元所学的所有内容，体现了模块的整体性。让学生在真实的情景中通过角色扮演操练新语言，巩固新知，主动体验，积极参与到语言实践活动中，为进一步的语言综合训练打好基础。也正是因为课堂中呈现了源自生活真实的图片情景，特别是老师们自己的生活情景照片，让他们联想到自己的生活，产生说的欲望，学习也由被动走向主动。
四、注重小组合作意识的培养。
本单元十分重视学生的体验、参与、实践,所设计的课堂活动既关注到个体，又面向了全体，如调动全班学生参与课文表演等一些群体活动。
世上没有完美无缺的事物，本节课也存在着一些不足，主要反映在以下几点：
一、课件开发不近乎人意。
由于受自己的课件制作技术水平所限，本课所使用的是PPT课件，这样当播放文本视频时，只能退出切换。这样频繁的切换页面，既浪费的时间，又不分散了学生的注意力，这样的课件设计，气场不足。
二、课堂评价主体单一。
本课的评价主要是师评，评价主体不够丰富，没有来自学生之间的评价。应该鼓励引导学生进行积极的符合活动内容的评价，让学生体验到在实际生活中使用语言的感觉，在评价中激发他们的学习兴趣，培养他们的思维能力、交际能力、合作精神，发展他们的综合语言运用能力。
三、有些环节衔接语不自然，有些太跳跃，前后内容的递进不自然，应该预设再细致一点。
以上是我对本课的一些粗浅认识，在此抛砖引玉，希望得到各位同仁的指正，谢谢大家。
