18 我的伯父鲁迅先生 小学语文 人教2001课标版
1、有感情地朗读课文,学习本课的生字、词语,把握课文的主要内容。
2、运用结合背景、查阅资料、联系上下文等方法体会含义深刻的句子。
3、继续学习描写人物的一些基本方法。
六年级上册后半学段,学生已基本适应高年级阅读教学,已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力,对人物描写已有了初步的了解,但,鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语,加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同,所以,需要老师提前安排学生查资料。
1、有感情地朗读课文、理解含义深刻的句子。
2、感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少,为别人想得多的崇高品质。
3、继续学习描写人物的一些基本方法。
一、课前交流资料,导入新课。
1、学生谈眼中的鲁迅
同学们准备好了吗?现在我们开始上课。
谈到中国的文学历史,有一个人的名字一直萦绕在我们脑中,那就是——鲁迅(出示鲁迅头像)。我们对他并不陌生,因为我们刚学过他的作品《少年闰土》,通过上节课的学习和课前搜集的资料,你对鲁迅先生有哪些了解?(学生汇报搜集的资料)
2、 展示老师搜集的资料;
通过刚才的交流,你有什么感受?(快速浏览,你有什么感受)
3、 导入新课
这样一个人,于1936年与世长辞,享年55岁。1945年,他的侄女周晔用满怀深情的笔触,写了一篇纪念文章——《我的伯父鲁迅先生》。今天我们继续来学习这篇文章。(板书课题)
二、 复习旧知,整体感知。
1、上节课我们已经初步学习了这篇课文,请同学们回忆一下作者是通过哪几件事写鲁迅先生的?
2、概括板书:
读《水浒传》 谈“碰壁” 救助车夫 关心阿三
三、串联回忆,体验情感。
让我们走进课文,找一找当我站在殡仪馆的礼堂里,看到伯父的遗体时,我的心情怎样?让我们来读一读
(生读文,出示课件:我呆呆的望着来来往往吊唁的人........)
我想到了什么,让我的泪珠一滴一滴的掉下来?下面我们就跟随着周晔的记忆一同走近她与伯父在一起的日子。先谈哪件事?
◎ 读《水浒传》
1、生自由读文,找到我是怎么读的,伯父有是怎么评价我的?
2、 “我”是怎么读的?(囫囵吞枣、张冠李戴)
“囫囵吞枣”、“张冠李戴”是什么意思?用课文中的话来解释?
(“囫囵吞枣”是“只注意紧张动人的情节,那些好汉的个性,那些复杂的内容,全搞不清楚。老师查了词典,是这样解释的:“囫囵吞枣” 本意指把枣儿整个吞下去,后来人们把读书等不加分析地笼统接受叫做囫囵吞枣。)
(“张冠李戴”顾名思义是——把姓张的帽子戴在姓李的头上;文中的解释是——把一个人做的事情按在另一个人的头上;你能举个具体的例子吗?——“猪八戒三打白骨精”、“宋江景阳冈打虎”、“张飞、关羽草船借箭”… …后来人们就把同学们刚才这样弄错了事实,弄错了对象的情况叫做“张冠李戴”)
3、见我这么张冠李戴地乱说一气,伯父笑了笑说——(哈哈,还是我的记性好!)这是不是批评?(是)怎样的批评?(委婉)伯父在委婉地批评我——(读书马马虎虎),从此——(我读什么书都不再马马虎虎的了)。
4、透过这样一件小事,你看到了怎样的鲁迅?(幽默风趣、教子有方)(板书:关心爱护青少年)
对,一句话就让作者养成了良好的读书习惯,受益终生,令人难忘。想到这些,想到幽默风趣关心下一代的伯父——(课件:我呆呆地望着.......)
我和伯父在一起的日子还有哪件事值得回忆
谈“碰壁”
1、让我们来看看谈“碰壁”这一段。
2、默读这一部分课文,边读边想:你仿佛看到了怎样的画面?
3、对,整个夜晚充满了温馨,充满了欢笑。那你有没有发现这部分课文中哪句话最值得我们认真思考?——(你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?)
4、首先弄清楚,鼻子的高低和碰壁有关系吗?(没有)既然没有,那鲁迅这句话究竟想说什么呢?
5、师介绍背景:(课件:当时的社会非常黑暗,革命者根本没有言论自由,鲁迅先生写了许多文章,抨击国民党反动派的黑暗统治,揭露旧社会的罪恶,号召人民奋起抗争,引起反动派的极度恐慌,他们千方百计地查禁鲁迅的作品,不允许发表,而且对他本人进行了残酷的迫害。)
结合这段历史再来思考这句话,想想看,四周黑洞洞的指......(课件)碰壁指......(课件)这时,你看到了一个怎样的鲁迅?(课件:不畏艰险,不屈不挠……)
处境如此凶险,还与家人谈笑风生,这又是怎样的鲁迅?(乐观)(板书:顽强斗争,乐观)
5、让我们和周晔一起重温那段温馨的记忆。(分角色朗读此部分)
多年以后,周晔再回想起来,她已经和我们一样了解了伯父当年危险的处境。想到这些,想到乐观,不畏艰险,不屈不挠的伯父——(课件:我呆呆地望着.......)
◎ 救助车夫
1、还有一些事情也让周晔难以忘记,尤其是对一位黄包车夫的救助,其实,这件事并没有多少复杂的情节,但有些细节却让我们怦然心动。默读课文,哪些细节打动了我们?边读边画。
(学生读自己所画的细节,说说自己的体会。)
(课件:他们把那个拉车的扶上车子,一个蹲着,一个半跪着,爸爸拿镊子给那个拉车的夹出脚里的碎玻璃片,伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药,扎好绷带。)
这个地方为什么打动了你?(伯父对车夫的关心、帮助)(板书:关心劳动人民)
在救助车夫的过程中,你觉得那些动词用的特别精彩?(课件:“扶、蹲、半跪”等动词)
作者通过这些动作描写,很细致很具体很形象的把鲁迅先生救助车夫的过程写出来了。
出示课文插图:看,这就是当时伯父和爸爸帮助那位车夫的场景,请同学们想一想,鲁迅先生当时的身份地位怎样?(伟大的人物,名人,很有名望的学者)
是的,鲁迅先生当时在国内外都是一个很有影响力的人物,而黄包车夫处在一个什么样的地位呢?(受压迫受剥削,下层社会的人)
鲁迅先生和黄包车夫这两个人的身份地位这样的悬殊,但鲁迅先生给黄包车夫包扎伤口时,却是那样的精心,而且没有一点架子,特别是在那寒冷的环境里,他丝毫没有想到自已,却吧温暖送给了别人,足可见鲁迅先生的什么品质?
(课件:的确,伯父就是这样一个人,.......)(板书:为自已想得少,为别人想得多)
让我们把这个画面定格在脑中,读出自己内心的感动。)
学生自由读文。
2、这些情景,都被当时站在一边的小周晔看在了眼里。其实,不仅仅是这些细节,多年以后,她依然还记得,还清清楚楚多地记得——
(出示:这时候,我清清楚楚地看到,而且现在也清清楚楚地记得,他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了,突然变得那么冰冷,那么严肃。他没有回答我的话,只把那枯瘦的手按在我的头上,半天没动,最后深深地叹了口气。 )生读
这是对鲁迅的什么描写?(神态和动作)
伯父没说一句话,但这严肃的表情,这深沉地叹息,最令人难忘。他在为谁叹息?
(为那位车夫叹息!因为——在那么冷的天,他光着脚在路上跑,脚都受伤了。为我们国家叹息!因为——当时社会非常黑暗……
为劳动人民叹息!谈一谈。——劳动人民的生活苦不堪言……
为自己而叹息!谈一谈。——自己有时很无奈,救助了一个黄包车夫,却还有千千万万像这个黄包车夫一样的劳苦大众,却无能为力。)
一声深深地叹息!为国家,为人民,也为自己。指读。
4、鲁迅生活的时期,整个中华民族正处于水深火热之中,生活在社会最底层的劳苦大众正在痛苦地呻吟。原本企图用医学改变国民命运的鲁迅,弃医从文,他认为救国救民需先救思想。面对这些,一生都在与黑暗势力战斗的鲁迅先生心潮起伏,多少忧虑,多少愤慨,都化作了一声深深地叹息!由此可见,他是一个怎样的人?是啊,他是一个爱憎分明的人。(板书:爱憎分明)
鲁迅先生对一个素不相识的车夫是如此关怀,而对造成劳动人民悲惨生活的黑暗社会又是如此痛恨,学到这里,我不由得想起鲁迅的两句诗(课件)
齐读,是啊,鲁迅先生就是这样一个对敌人决不屈服,而对人民大众却甘心像牛一样俯首听命的人。
让我们一齐走进这段文字,感受鲁迅先生内心那复杂的情感。
齐读。(配乐)
想到这些,想到忧国忧民,爱憎分明的伯父——(课件:我呆呆地望着.......)
◎ 关心阿三
1、刚才,我们与周晔一起回忆了她和伯父在一起的日子,看到了周晔眼中的鲁讯,那么别人眼中的鲁迅又是什么样子呢?我们去听一听鲁迅先生家里的女仆阿三是怎么说的。请同学们到文中找一找,谁来替阿三说一说。
(学生读阿三的话)
2、听了阿三的话,再联想到鲁迅对那位车夫的救助,可以看出鲁迅先生怎样?(对生活在社会最底层的劳动人民非常关心)运用了哪种写作方法(对比)
3、此时,我们完全可以用一句话来概括鲁迅先生的高尚人格——
(课件出示:伯父就是这样一个人,他为自己想得少,为别人想得多。)齐读。
对,为自己想得少,为别人想得多,这正是鲁迅先生伟大人格的体现。
◎ 悼念伯父
1、就是这样一个人,在1936年10月19日病逝于上海,一颗伟大的心脏停止了跳动。他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里,上海上万名民众自发前来吊唁和送葬。让我们同周晔一起回顾那万人同悲的场面——
(出示:伯父去世了,他的遗体躺在万国殡仪馆的大礼堂里,许多人都来追悼他,向他致敬,有的人甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁,大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联、花圈的有学生,有工人,各色各样的人都有。)
自由读。
2、前来吊唁的人来自各行各业。著名作家巴金当时还是一个青年,他亲眼目睹了这一切,同时,这一切也影响着巴金。现在透过他的文字来看看当时的情景。请同学们阅读课后阅读链接——巴金《永远不能忘记的事情》片断
3、在前来参加追悼会的人群中,你印象最深的是谁?(……)这么多人都给同学们留下了深刻的印象,也许前来送葬的人群中就有阿三,也许还有那位伯父救助的车夫,千千万万受到鲁迅先生帮助和影响的各行各业的人都来追悼他,再来读读这段文字,感受大家心底的思念。指读。
3、深深的悲哀充荡着每一个人的心,历史也忠实地为我们记下了这令人心碎的时刻,(出示送葬照片)看,千万颗心在呼喊着同一个名字——鲁迅。让我们也加入到送行的队伍中,和他们一起追忆伟大的鲁迅先生。齐读。
4、正是因为鲁迅先生有这么多高尚的品质,他才有了深受广大人民群众的爱戴的结果(板书:爱戴)因此这篇课文采用了倒叙的写作方法。
5、小结:鲁迅先生离开我们已经70多年了,一个伟大的身影越去越远,但他留给我们的又太多太多。他给我们留下了什么?
鲁迅先生留给我们的不仅是浩如烟海的作品,更有一种精神,一种可贵的鲁迅精神!
四、 推荐阅读,课外积累。
今天,我们学习了这篇文章,对鲁迅先生已经有了初步的了解,要想全面了解鲁迅先生,还需要阅读有关他的大量作品。(课件)
希望同学们课后有时间找来这些和鲁迅有关的作品读一读,从中感受鲁迅先生的伟大