18 我的伯父鲁迅先生 小学语文 人教2001课标版
1.会写12个生字。正确读写“爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、深奥、囫囵吞枣、张冠李戴、恍然大悟、饱经风霜”等词语。理解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得得多,为自己想得少的高尚品质。
2.能结合上下文并结合时代背景理解含义深刻的句子,并体会课文的思想感情。
3.学习抓住语言、动作、神态等描写表现人物品质的方法。
六年级上册后半学段,学生已基本适应高年级阅读教学,已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力,对人物描写已有了初步的了解,但,鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语,加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同,所以,需要老师提前安排学生查资料。
1.重点:学习生字新词,熟读课文,理解课文的内容。
2.难点:独立阅读,能画出一些不懂的含义深刻的词句,并能在小组里讨论。
1.学习本课生字新词。
2.理解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得得多,为自己想得少的高尚品质。
理解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得得多,为自己想得少的高尚品质。
理解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得得多,为自己想得少的高尚品质。
第一课时
(一)导入
(二)检查生字词的预习
1.读生字组词(自读、指名读、比赛读)。
仪 悼 逝 餐 枣 搞 冠
骂 嚼 悟 摊 奥 咳 嗽
2.学生互相提示易读错、易写错的字。
3.小声默读课文,注意读准字音,遇到四个字的词划下来。
囫囵吞枣 张冠李戴 恍然大悟 饱经风霜
4.通过课前的预习,谁说说你对本课词语的理解。
(三)认真读课文,完成下面的练习
1.默读课文,想想课文写了鲁迅的哪几件事?
2.用概括段意的方法概括出课文各部分的大意,并试着给各部分加上小标题。
3.与同学交流,看看同学有什么不同的小标题,他们用的是什么方法概括的?
4.默读课文,你认为有哪些含义深刻而且你又不懂的句子,画下来,读一读。
(四)提出疑问
老师有一个疑问;也是作者的疑问:“父伯死后,为什么有那么多的人悼念他呢?”你们谁能帮我解决呢?文中是怎样说明的?
中心句:“他为别人想得多,为自己想得少。”鲁迅先生就是这样一个人。(学习理解第一自然段,并引出最后一段)
(五)作业
1.熟读课文,听写本课的生词。
2.抄写文中四个字的词语,并选择其中两个词造句。
1.理解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得得多,为自己想得少的高尚品质。
2.。
3.学习抓住语言、动作、神态等描写表现人物品质的方法
学习抓住语言、动作、神态等描写表现人物品质的方法,体会鲁迅先生的高贵品质。
理解含义深刻的句子。
第二课时
(一)导入新课
上节课我们学习了第一段:知道作者惊异那么多人来悼念鲁迅先生,由此产生了一个疑问是什么?
为什么伯父得到那么多人的爱戴?
(二)带着问题,各小组合作学习
读一读课文的第一个故事,从中可以看出鲁迅先生怎么样?(找重点句)
小结学习方法:读书找疑——互相质疑——合作解疑
(三)用此方法,深入探究为什么鲁迅先生得到这么多人的爱戴
请同学读伯父和“我”谈碰壁的故事,边读边画出不理解的问题。
1.学生读课文找问题。
2.各小组讨论合作解疑,教师对学生正确的理解及时给予肯定和鼓励,并做适时点拨、引导,拓展学生的思维,将学生对问题的理解引向深入。
3.各组汇报:抓往①“碰了几次壁,把鼻子碰扁了”②“四周黑洞洞的,还不容碰壁吗?”③“恍然大悟”等词句进行体会。
鲁迅的鼻子真的是被墙壁碰扁的吗?
另有所指,“黑洞洞”指什么,“碰壁”又是什么意思?要理解这句话,就得了解当时的社会背景。
小资料:当时的社会非常黑暗,劳动人民过着饥寒交迫暗无天日的悲惨生活,鲁迅先生写了许多文章,抨击国民党反动派的黑暗统治,揭露旧社会的罪恶,号召人民奋起抗争,引起反动派极度恐慌,他们千方百计地查禁鲁迅的作品,不允许发表,而且对他本人进行了残酷的迫害。
再读原句,结合资料谈体会。现在我们明白了(恍然大悟)。
4.小结:这个故事主要通过人物对话来描写人物,对人物的动作神态也进行了生动的描述。请同桌同学分角色朗读课文,并发挥想象表演出当时的情景。
(四)过渡
鲁迅先生对敌人怀着满腔仇恨,对劳动人民怀着无比热爱之情,请同学们用学习上段的方法,来学习鲁迅和“爸爸”救助车夫的故事。
默读课文,找疑难问题,学生出声读,思考,教师深入小组给予具体帮助,将默读训练落到实处,各小组互相质疑,合作解答。教师巡视,对能力较弱的小组重点引路,教给方法,对表现突出的小组,引导他们解决重难点,鼓励探索创新。
抓住“饱经风霜”“扶、洗、敷”等一系列动作体会鲁迅关心车夫(劳动人民)的品质。自由读体会。
重点解决:鲁迅先生救助车夫之后,为什么变得那么严肃,还叹气?抓“按”字体会,表现鲁迅先生沉重的心情。
联系当时的社会背景,体会:经过讨论我们理解了这几天车夫无法拉车挣钱,他们家就没有吃的,伯父给他钱让他买吃的,还给他药,让他自己换药。
(五)自己快速读第四个故事,谈谈体会
(六)总结全文
这个单元的训练重点是概括课文的中心,你们读读文章的最后一段,这就是课文的中心思想,鲁迅先生虽然去世了,可他永远活在我们心里,他的灵魂永生,让我们像他一样,做一个“为自己想得少,为别人想得多的人”(板书)
(七)作业
1.有感情地朗读全文。
2.读读背背鲁迅名言,还可以搜集一些有关鲁迅的资料与同学交流。
3. 学习本文通过人物的外貌、语言及动作来反映人物特点的方法,写一个你最熟悉的人,让同学猜猜你写的是谁。